Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Penggunaan Instruksional Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Terhadap…
Penggunaan Instruksional Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Terhadap Mata Pelajaran Teras
Tujuan Kajian
mengenal pasti penggunaan instruksional TMK terhadap mata pelajaran teras dari tiga aspek utama iaitu tahap kemahiran, tahap amalan dan tahap sikap guru
Kajian secara tinjauan
Kaedah yang digunakan
borang soal selidik sebagai instrumen dan data di analisis secara deskriptif dan inferensi
Reka bentuk tinjauan yang menggunakan pendekatan kuantatif untuk mengkaji tahap kemahiran, tahap amalan dan tahap sikap
Sasaran kajian
Guru
Beberapa orang guru yang mengajar mata pelajaran teras di sekolah di daerah Muar, Johor
Tigas aspek yang dibincangkan
Tujuan
Kajian ini adalah untuk mengenal pasti penggunaan instruksional TMK terhadap mata pelajaran teras dari tiga aspek utama iaitu tahap kemahiran, tahap amalan dan tahap sikap guru
Dapatan 1
Penggunaan instruksional TMK dalam mata pelajaran teras dalam ketiga-tiga aspek berada pada tahap sederhana
Dapatan 2
Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara ketiga-tiga tahap
BBM yang diaplikasikan
Instruksional ICT
Maksud
Perihal berkaitan teori, amalan reka bentuk, pembangunan, penggunaan, pengurusan dan penilaian terhadap proses dan sumber pembelajaran
Tujuan
Membolehkan murid menjadi faham apa yang mereka belajar
Hasil dapatan kajian
Tahap kemahiran
Sederhana dengan nilai skor min 3.32
Guru yang mengajar mata pelajaran teras mempunyai tahap kemahiran yang tinggi bagi menyambungkan lcd
72 orang guru berkemahiran sederhana boleh menggunakan aplikasi terkini
63 orang guru boleh berkomunikasi dengan pelajar dan 68 orang guru lagi boleh memuat naik soalan KBAT
Tahap amalan
Sederhana dengan nilai skor min 2.87
Sederhana kerap dalam menggunakan video semasa melaksanakan proses PdP menggunakan aplikasi terkini
Nilai skor min terendah iaitu 2.56 di mana guru-guru kurang memasukkan lima elemen multimedia
Tahap sikap
Nilai skor tertinggi adalah 3.35
Aspek komitmen : Mendapati 85 orang guru telah memberikan komitmen dalam menggunakan ICT
Aspek minat : semua item berada pada tahap sederhana
Aspek amanah : Pada tahap sederhana kerap 74 orang guru menggunakan bahan pengajaran berasakan KBAT
Kesimpulan
Objektif yang ditetapkan dalam kajian dapat dicapai
Masih ada guru yang kurang berkemahiran menggunakan instruksional ICT
Tahap amalan sederhana juga menjadi faktor penyumbang kepada kurangnya kemahiran dalam ICT
Guru telah memberikan komitmen, mempunyai minat dan sikap amanah dalam menjalankan sesi PdP yang berkesan
Pandangan
Penggunaan ICT menarik minat murid untuk lebih bersedia memulakan PdP
Penggunaan TMK mampu mewujudkan persekitaran yang realistik maya, interaktif dan yang paling baik dapat menimbulkan keseronokkan semasa belajar
Penggunaan ABM berasaskan TMK membantu meningkatkan keberkesanan pengajaran guru, bertindak sebagai pemudahcara dalam menyampaikan ilmu