Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KPL 13 Lähikehityksen vyöhykkeellä ajattelu edistyy - Coggle Diagram
KPL 13 Lähikehityksen vyöhykkeellä ajattelu edistyy
Vygotskin teoria
Vygotskin mukaan lapsen kehitystasoa arvioitaessa on määriteltävä sekä
nykyinen kehitystaso
että
potentiaalinen kehitystaso
Vygotski kutsui
nykyisen kehitystason
ja
potentiaalisen kehitystason
välimatkaa tai eroa lähikehityksen vyöhykkeeksi
Lähikehityksen vyöhykkeellä
toimitaan silloin, kun ihminen ratkaisee ongelmia toisen ihmisen avulla
Korosti:
Kieltä
Sosiaalista vuorovaikutusta
Lapset, nuoret, aikuiset oppivat
Oppimista ei tapahdu pelkästään
suunnitellussa ohjatussa toiminnassa
Leikkiminen
luo lähikehityksen vyöhykkeen, jossa lapsi voi päästä tasolle, johon hän muuten pääsisi vasta tulevaisuudessa
Kuvittelu
kehittää lapsen ajattelua ja sen avulla hän voi päästä "kokemaan" asioita, joihin hänellä todellisuudessa ei olisi mahdollisuutta tai edes halua
Piaget ja Vygotski eivät omana aikanaan tienneet oppimisen aiheuttamista hermostollisista muutoksista
Nykyään tiedetään, että esim. musiikin harrastaminen saa lapsen aivoissa aikaan muutoksia hermosolujen välillä
Sinnikäs opettelu muuttaa hermoverkkoja niin että jatkossa oppiminen on helpompaa
Keskittymisen ja sävelten erottelun intensiivinen harjoittelu lapsuudessa helpottaa myöhemmin kielten oppimista
Lähikehityksen vyöhykkeellä toimitaan myös nuoruudessa ja aikuisuudessa
Monet opiskelu- ja työtehtävät edellyttävät tiedon jakamista ja
mentorointia
eli osaavan, arvostetun ja kokeneen asiantuntijan neuvontaa ja tukea kokemattomalle henkilölle, joka
haluaa kehittyä
työssä tai opiskelussa
Myös teknologiaa voidaan hyödyntää oppimiseen lähikehityksen vyöhykkeellä. Esim. tekoälysovelluksilla voidaan auttaa oppijaa saavuttamaan oppimistavoitteet
Piaget'n ja Vygotskin teorioiden yhtäläisyydet
Molemmat korostivat oppijan oman aktiivisuuden merkitystä
Molemmat ajattelivat kehityksen etenemisjärjestyksen olevan suurin piirtein sama
Kumpikaan ei vielä omana aikanaan tiennyt oppimisen aiheuttamista hermostollisista muutoksista
Piaget'n ja Vygotskin teorioiden vertailu: erot
Piaget
Hänen mielestään biologinen kypsyminen oli olennaista kehityksessä
Ajatteli kehityksen olevan vaiheittaista
Korosti oppijan omia havaintoja, jotka haastavat entiset skeemat
Korosti
"ulkoa sisälle"
-periaatetta
Sosiaalisessa vuorovaikutuksessa opitut asiat ja taidot sisäistyvät vähitellen ja niistä tulee osa oppijan omaa ajattelua ja toimintaa
Puhe on ensin sosiaalista ja sisäistyy myöhemmin ajatteluksi
Ajatus on aluksi egosentristä, mutta egosentrinen puhe muuttuu myöhemmin sosiaaliseksi puheeksi
Painotti sosiaalisen vuorovaikutuksen merkitystä kaiken oppimisen pohjana
Ajatteli lapsen ajattelun kehityttävän vähitellen vuorovaikutuksessa muiden kanssa eikä vaiheittaisesti
Vygotski