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¿Constituyen las matemáticas un lenguaje?, 2. La capacidad linguística que…

- - - - En este caso, las matemáticas escritas con su respectiva simbología puede ser proyectadas por medio de diferentes lenguajes cotidianos (Pimm,1990).
- - - - Por este motivo, es fundamental conocer la ortografía, pronunciación, sintaxis y el vocabulario propio del lenguaje (Pimm,1990). De modo que se busca desarrollar:
  - - - Las convenciones linguísticas pueden modificar la comprensión/sentido del mensaje (Pimm,1990).
        
        De manera que, se reconoce que el lenguaje puede ser manipulado a diferencia de los pensamientos del individuo (Pimm,1990).
- - - - En consecuencia, si se establece un significado habitual a un conocimiento matemático que no se relaciona con dichas características, se pueden producir dificultades y errores en la comprensión de la temática (Pimm,1990).
        
        "EL CONTEXTO DEBE EMPLEARSE ADECUADAMENTE".
    - - Es decir, ciertas palabras pueden utilizarse con la finalidad de transmitir el mensaje y otras pueden ser objetos para comunicarse (Pimm,1990).
        
        Por eso, se requiere que los símbolos matemáticos puedan vincularse con el objeto matemático que se está estudiando. De manera que se evite una confusión entre el papel y la función del símbolo (Pimm,1990).
        
        "ES NECESARIO DIFERENCIAR EL SÍMBOLO Y EL OBJETO SIMBOLIZADO".
    - - De modo que, es importante reconocer que una de las principales dificultades y obstáculos en matemáticas se presenta cuando no se consideran oportunamente las reglas en matemáticas (Pimm,1990).