Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PROBLEMATIKA PENERAPAN KERANGKA UBD DI LEMBAGA FORMAL, KUSUMA WARDHANI,…
PROBLEMATIKA PENERAPAN KERANGKA UBD DI LEMBAGA FORMAL
Sebagai Steakholder
PERMASALAHAN
Orang tua mungkin merasa kesulitan memahami apa yang dipelajari oleh anak mereka karena fokus pada hasil belajar
Memberikan komunikasi terbuka dan jelas mengenai tujuan pembelajaran dan hasil yang diharapkan, serta memberikan umpan balik yang berarti tentang kemajuan anak.
Pengawas pendidikan mungkin kesulitan dalam menilai kualitas implementasi UbD
Memberikan dukungan dan pelatihan bagi guru dalam merancang dan mengimplementasikan unit pembelajaran, serta melakukan evaluasi berkala untuk menilai kualitas implementasi UbD
Sebagai Kepala Sekolah
PERMASALAHAN
Keterbatasan sumber daya dan fasilitas yang diperlukan untuk mengimplementasikan UbD secara efektif
Mengidentifikasi sumber daya dan fasilitas yang diperlukan untuk mengimplementasikan UbD secara efektif dan berupaya untuk memperolehnya melalui sumber-sumber yang tersedia.
Tidak adanya dukungan dan keterlibatan orang tua dalam pembelajaran berbasis UbD
Mengadakan pertemuan dengan orang tua untuk menjelaskan konsep dan manfaat dari pembelajaran berbasis UbD dan membangun keterlibatan orang tua dalam proses pembelajaran
Sebagai Waka Kurikulum
PERMASALAHAN
Kesulitan dalam mengadaptasi UbD dengan kurikulum nasional dan kebijakan yang berlaku.
Melakukan analisis perbandingan antara UbD dengan kurikulum nasional dan kebijakan yang berlaku, kemudian mengadopsi UbD ke dalam rencana pembelajaran sekolah yang sesuai
Tidak adanya pengukuran efektivitas implementasi UbD
Melakukan evaluasi formatif dan sumatif secara berkala untuk mengevaluasi efektivitas implementasi UbD dan menggunakan hasil evaluasi untuk melakukan perbaikan dan meningkatkan kualitas pembelajaran.
Sebagai Guru
PERMASALAHAN
Membutuhkan waktu yang lebih lama untuk merancang unit pembelajaran UbD
Guru dapat mengalokasikan waktu yang cukup untuk merancang unit pembelajaran dan menggunakan sumber daya yang tepat untuk membantu proses desain
Tidak adanya fleksibilitas dalam proses pembelajaran UbD menekankan pada tujuan dan hasil yang jelas, yang mungkin menghasilkan kurikulum yang kaku dan tidak fleksibel
Guru dapat menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa dengan mengadakan diskusi atau survei yang melibatkan siswa dalam proses perencanaan pembelajaran.
Sebagai Siswa
PERMASALAHAN
Tidak adanya pengalaman nyata dalam pembelajaran UbD dapat menghasilkan pembelajaran yang hanya berfokus pada teori dan tidak memberikan pengalaman nyata kepada siswa
Guru dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih realistis dan kontekstual, seperti penggunaan studi kasus atau pengalaman praktis, untuk membantu siswa mengaitkan konsep yang mereka pelajari dengan kehidupan nyata
Tidak adanya variasi dalam metode pembelajaran UbD menekankan pada hasil belajar yang jelas dan terukur, yang mungkin menghasilkan metode pembelajaran yang kaku dan monoton. Hal ini dapat menyulitkan siswa untuk mempertahankan minat dan motivasi mereka dalam pembelajaran
Guru dapat mengembangkan variasi metode pembelajaran, seperti diskusi kelompok, simulasi, dan proyek, untuk mempertahankan minat siswa dalam pembelajaran. Selain itu, siswa juga dapat mengusulkan ide-ide pembelajaran yang lebih menarik untuk guru.
KUSUMA WARDHANI
3201022061
PERANCANG DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
TOPIK 7 KONEKSI ANTAR MATERI
PROBLEMATIKA DAN EVALUASI IMPLEMENTASI UBD
SOLUSI
SOLUSI
SOLUSI
SOLUSI
SOLUSI