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Evaluación sistemática "Guía teórica y práctica" Garcia C. B…
Evaluación sistemática
"Guía teórica y práctica"
Garcia C. B (17/09/2011)
¿Que papel juegan los modelos, indicadores y estándares de evaluación en estos procesos?
Definición
Estandares claros y abiertos que proporcionan parámetros.
Objetivo de que los estudiantes sean autónomos, deben saber y saber ser.
Calidad de lo que el ámbito educativo debe ofrecer y que resultados obtener.
Afirmaciones explicitas.
Descripción de los niveles de logro en el área de aprendizaje.
Estándar de referencia para el desempeño de los docentes, directores y contadores.
Estándar de contenido: para adquirir conocimiento y habilidades
Estándares de desempeño que tiene como ventaja una transparencia y posibilidad de mejora continua.
Criterio de evaluacion: perspectiva de las interpretaciones educativas realizadas.:
Diferencia entre criterio y estándar de evaluación
El criterio y norma tiene la posibilidad de decidir si hay éxito o fracasó
¿Qué implica vigilar y evaluar los sistemas educativo?
Monitoreo
Recopilacion análisis de información
Retroalimencion e investigación del programa
Ajuste en las diferentes etapas
Innovación y proposición de acciones para la mejora
Medios para seguimiento:
Aplicar examen y certificaciónes
Niveles de promedio:
Sistema educativo
Programa específico
Escuela
Aula educativa, etc
Evaluación
Examen
Aplicación de actividades en distintos momentos.
Hincapié de los momentos destacados.
Se recupera informacion del Impacto, eficiencia, eficacia, pertinencia, replicabilidad y sostentabilidad.
¿Para que es?
Reune información sistemática, se realizan juicios de la situación y apartir de eso se toman desiciones para favorecer o descartar.
Evaluación del sistema educativo
Rendimiento educativo y registros administrativos
Recopilación de datos de diferentes fuentes de información
Revisión de expertos: asesores, directores, etc
Investigaciones educativas
Propósitos
:
Acreditación y certificación:
Indica el ajuste a normas y estándares, dando a la evaluación un alto grado de formalidad, sumativa y con estándares claros y específicos.
Rendir cuentas:
A través de una inspección de calidad por la instancia social, por medio de la evaluación formativa externa, propósito de control, enfoque formativo y somático emite juicios y acciones.
Aprendizaje de la organizacion:
a través de una evaluación como base de mejora, a través de una evaluación menos formal de carácter adaptación, más formativo que sumativa: con propósito de mejoramiento.
Modelos teóricos de evaluación
Se define a si mismo como un método de pensar sobre la evaluación.
Permiten recolectar las mejores evidencias para responder preguntas
Se aplica pruebas de rendimiento utilizados a través de modelos orientados a metas.
Recursos asignados dentro del modelo orientado a decisiones.
Observaciones y entrevistas que se aplican a modelos naturales.
Categorías de indicadores
Modelo interpretativo de relaciones
(Corvalan, 2000)
A) Contexto demografico, social y económico
Características de dimensión y estructurales del sistema de educación nacional.
Ejemplo: tenemos metas educativas, estándares por niveles educativos,
B) Recursos en educación
Disponibilidad, características generales, técnicas y distribución de os recursos.
Ejemplo: Gasto educativo, gastos en desarrollo e investigación
C) Desempeño de los sistemas educativos: calidad de educación y impacto social de la educación
Modelos teoricos, indicadores de evaluacion
Modelos y tipos de evaluacion
a) Modelo de resultados:
Basado en metas, visión y misión.
Centrado en el producto de cierto programa.
Efectos o resultados
b) Modelos explicativos de proceso:
Se evalúa el proceso y sfuerzo.
Se realiza en tiempo real.
c) Modelo económico:
Evalúa organización y progrma
d) Modelo de actor: en este caso hablamos del ámbito educativo, Docente, alumnos, padres.
De los cuales se toman en cuenta los criterios, para una certificación del programa.
e) Modelos de teoría del programa:
Se valida la teoría de estos programas.
Se compara, reconstruye, y construye en base al análisis empírico realizado.
f) Modelos sistemáticos:
Análisis de insumos, estructura, proceso y salida de resultados.
Comparación de insumos realizados en procesos, estructuras y contratación de resultado
A través de este se logra identificar elementos a medir en el sistema y los sistemas de indicadores también sin derivados de modelos de evaluación