El maestro como facilitador del aprendizaje
El Pensamiento antropológico de Rogers
SIGNIFICA
El pensamiento de Rogers sobre el hombre lo podemos estructurar a través de un conjunto de afirmaciones diseminadas en sus escritos.
SE DIVIDE EN DOS AFIRMACIONES
- Primer momento, en negativo
El hombre no es un ser hostil, destructivo. o. No es una tabula rasas en la que se puede insertar lo que se quiera No es naturaleza esencialmente buena que ha sido corrompida por el contacto con la sociedad . No es una máquina que reacciona de manera automática a los estímulos
- Segundo momento, en positivo
El hombre posee naturaleza. Esta naturaleza humana merece respeto y es digna de confianza La naturaleza del hombre posee un
sistema de autorregulación que preserva y desarrolla el organismo
La teoría de la Personalidad de Rogers
QUE ES
Rogers desarrolla su teoría sobre la personalidad a partir del análisis psicológico del niño Considera que el universo infantil está formado por percepciones que determinan su realidad y que el niño se sitúa y reacciona ante el mundo que percibe y no ante el mundo como es en sí. Estas percepciones son configuradas y modeladas, en cierta medida, por el conjunto de las percepciones anteriores.
SE DIVIDE EN DOS
El sistema motivacional
Que nace de la .tendencia actualizante» y que impulsa al desarrollo del organismo. Rogers, considera que el ser humano es capaz de comprenderse a sí mismo, de resolver sus problemas de modo satisfactorio y de ejercitar esta tendencia actualizante..
El sistema de contro
, basado en la estructura organísmica, que permite regular la satisfacción de las necesidades que emanan de la tendencia actualizante. Esta tendencia. se manifiesta en la .tendencia a la diferenciación. que impulsa a la conceptualización de una parte de la experiencia yda lugar a la conciencia del yo
Función del maestro y no directividad
ES
La posición de Rogers respecto a aprendizaje centrado en el alumno, sus críticas a la educación convencional presenta das en la Conference on Person Centered Classroom celebrada en Georgia y el perfil del maestro en un aprendizaje no directivo
El aprendizaje centrado en e/ alumno
Rogers considera que es necesario centrar los aprendizajes en el nivel de las actitudes, en la facilitación de los autoaprendizajes y en el aprendizaje de los valores democráticos. En ningún momento se siente solidario con la posición pedagógica convencional que pretende transmitir valores de una generación a otra, ni se consideró inserto en el sistema educativo tradicional, conservador, rígido y burocrático de nuestro tiempo
La crítica de Rogers a la educación convencional
Rogers no utiliza el término <<enseñanza, pues considera que si enseñar quiere decir instruir no se encuentra personalmente interesado en instruir a nadie, pues tiene el convencimiento de que no podemos enseñar a nadie directamente.
Para Rogers, el aprendizaje centrado en el alumno, presenta las características
siguientes
**- La confianza en las posibilidades del alumno.
- La planificación de los aprendizajes ha de abarcar a la totalidad de la persona. El aprendizaje es más profundo cuanto más se dirige a la globalidad del organismo
y no a parcelas aisladas**
Rogers hace un esfuerzo por sistematizar su crítica a lo que denomina
educación convencional
El maestro posee los conocimientos y el alumno es un simple receptor. El profesor es el experto, el que sabe, el que estudia, el que investiga. El alumno toma
papel y lápiz y escucha la voz de la ciencia