Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา ด้วยนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย,…
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
ด้วยนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย
กระบวนทัศน์ใหม่ในการบูรณาการการจัด ทรัพยากร นวัตกรรม สภาพแวดล้อม ทางการศึกษา ที่พัฒนาคุณภาพการศึกษา
การศึกษาของไทยสมัยโบราณ (พ.ศ.1781 - พ.ศ.2411)
สมัยสุโขทัย บ้านเมืองสงบร่มเย็น ประชาชนอยู่กันอย่างมีความสุข การค้าขายเสรีประชาชนมีอิสระ การศึกษายังไม่มีแบบแผนเป็นการสืบทอดจากครอบครัว หรือเรียนที่วัด
สมัยกรุงศรีอยุธยา มีการติดต่อค้าขายกับต่างประเทศ สังคมมีการแบ่งแยกชนชั้นระหว่างขุนนางกับไพร่ จึงเริ่มมีการศึกษาเพื่อให้มีความรู้สำหรับรับราชการ
สมัยกรุงธนบุรีและกรุงรัตนโกสินทร์ตอนต้น การปฏิวัติอุตสาหกรรมส่งผลให้มีการติดต่อค้าขายกับต่างชาติมากขึ้น ทำให้การศึกษาได้รับความสำคัญมากขึ้นเพื่อให้สามารถติดต่อเจรจาการค้าได้ โดยเริ่มจากการเรียนภาษาและวิชาต่าง ๆ เช่น
วรรณคดี วิทยาศาสตร์ ขนบธรรมเนียมต่างชาติ
การศึกษาของไทยสมัยการปกครองระบอบรัฐธรรมนูญระยะแรก
(พ.ศ.2475 - พ.ศ.2491)
เป็นการวางพื้นฐานเพื่อปฏิรูปการศึกษาสู่สังคมแห่งปัญญาและการเรียนเกิดจากการเปลี่ยนแปลงการปกครอง และประชาชนมีได้รับการศึกษามากขึ้น มีความรู้ในวิทยาการด้านต่าง ๆ มากขึ้น
การศึกษาของไทยสมัยพัฒนาการศึกษา (พ.ศ.2492 - พ.ศ.2534)
การศึกษาสมัยพัฒนาการศึกษา มุ่งจัดระบบการศึกษาให้เข้ากับระบบสากล และสอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ เห็นได้จากการตั้งโรงเรียนฝึกหัดครูชั้นสูงเพื่อให้การศึกษามีคุณภาพทัดเทียบนานาอารยประเทศ
5.การศึกษาของไทยสมัยต้นยุคโลกาภิวัตน์ (พ.ศ.2535 - พ.ศ.2543)
การศึกษาสมัยต้นยุคโลกาภิวัฒน์ เป็นการจัดการศึกษาที่ตอบสนองกับการขยายตัวอย่างรวดเร็วของเศรษฐกิจและเทคโนโลยี เมื่อโลกไร้พรมแดนทำให้การเปิดรับวิทยาการใหม่ ๆ
มีมากขึ้น
นิยาม / ความหมาย
กระบวนทัศน์ (Paradigm)
กระบวนทางความคิดทางการรับรู้ ทางวิธีคิด และการสะท้อนความคิดให้เป็นความหมายหรือให้มีคุณค่าของมนุษยชาติ ในชุมชนหนึ่ง สำ หรับดำ รงอยู่ ในช่วงเวลาหนึ่ง
Kuhn, T.S. (1970). โทมัส เอส. คูหน์ (Thomas S. Kuhn) กรอบแนวคิด (conceptual framework) หรือ โลกทัศน์ (worldview) ที่แตกต่างหลากหลายกันไปขึ้นอยู่กับแต่ละชุมชนทางวิทยาศาสตร์ (scientific community)"
Thomas S. Kuhn 1970 ผลสำ เร็จทางด้านวิทยาศาสตร์(Scientific Achievement) ที่นักวิชาการนำ มาใช้เป็นเครื่องมือในการศึกษาสภาพแวดล้อมวัฒนธรรมองค์การ นโยบาย โครงสร้าง กระบวนการ เทคโนโลยี และพฤติกรรมการบริหาร
Robert T. Holt & John M. Richardson,1977 แบบแผน หรือกรอบเค้าโครงที่กำ หนดรูปแบบและแนวทางการศึกษาเชิงวิทยาศาสตร์ ซึ่งมีองค์ประกอบ 5 ประการคือ (1) แนวความคิดเชิงทฤษฎี (2) ทฤษฎี (3) กฎ (4) ปัญหา (5) ข้อเสนอแนะ
Capra (1975) ชุดของความคิด (Concepts) ค่ำ นิยม(Values) ความเข้าใจ การรับรู้ (Perceptions) และกำ รปฏิบัติหน้าที่ร่วมกัน ของคนกลุ่มหนึ่ง ชุมชนแห่งหนึ่งซึ่งก่อตัวขึ้นเป็นแบบแผนของทัศนะ เฉพาะแบบอย่ำ งหนึ่งเกี่ยวกับความเป็นจริง (Reality) เรียกว่า เป็นฐานของวิถีการจัดการตนเองของชุมชนนั้น
Willis Harman (1976) แนวทางพื้นฐานว่าด้วยความคิด การรับรู้ คุณค่าและการปฏิบัติที่สัมพันธ์เป็นการเฉพาะกับวิสัยทัศน์แห่งความจริง"
ประสาน ต่างใจ, 2545 นิยาม กระบวนทัศน์ (paradigm ใน บุพนิมิตแห่งกระบวนทัศน์ใหม่ (พ.ศ.2545) หมายถึง กระบวนทางความคิด ทางการรับรู้ ทางวิธีคิด และ การสะท้อนความคิด ให้เป็นความหมายหรือให้มีคุณค่าของมนุษยชาติ สำ หรับดำ รงอยู่ ในช่วงเวลาหนึ่ง
ทั้งนี้ ประสาน ต่างใจพัฒนานิยามดังกล่าว จาก นิยามของ วิลลิส ฮาร์แมน (Willis Harman) (ค.ศ. 1976)
โกมาตร จึงเสถียรทรัพย์,2545ทัศนะแม่บท หรือรากฐานของ วิธีคิดทั้งหมด เป็นทัศนะพื้นฐานหรือรากฐาน ซึ่งสัมพันธ์เชื่อมโยงกับวิธีคิดต่าง ๆ และ กำ หนดวิธีคิดของมนุษย์ในลักษณะต่าง ๆ กัน
กระบวนทัศน์เก่า
เชื่อในเรื่องการแข่งขันการแสวงหากำไรและหลักวิวัฒนาการที่คนแข็งแรงเท่านั้นที่จะชนะ
เชื่อว่ามนุษย์อยู่เหนือธรรมชาติและสามารถเอาชนะธรรมชาติ
มองโลกแบบแยกส่วน (Atomism) โดยเชื่อว่าองค์ประกอบย่อยของวัตถุสามารถดำรงอยู่อย่างอิสระดังนั้นจึงเชื่อการดำรงอยู่ของปัจเจกชน
เชื่อในเรื่องหลักรวมศูนย์อำ นาจและเชื่อประชาธิปไตยตัวแทน
เน้นให้ความสำ คัญของวัตถุสสารที่เหนือจิตวิญญาณ
เน้นความสำคัญของเศรษฐกิจ
เชื่อว่าความจริงต้องเป็นระบบและมีความแน่นอน
ใช้ Text-Based Lear
กระบวนทัศน์ใหม่
เชื่อในความร่วมมือการประสานประโยชน์และสันติภาพ
เชื่อในความประสานเป็นอันหนึ่งอันเดียวกับธรรมชาติและต้องเคารพธรรมชาติ
มองโลกแบบองค์รวม (Wholism) โดยเชื่อว่าทุกอย่างเกี่ยวพันกันและสัมพันธ์กัน ดังนั้นจึงเชื่อในการดำรงอยู่ของกลุ่มชน
เชื่อในการกระจายอำ นาจและประชาธิปไตยแบบมีส่วนร่วม
เน้นความสำคัญของพลังงานและจิตวิญญาณ
เน้นความสำ คัญของคุณค่าความเป็นมนุษย์
เชื่อว่าโลกตั้งอยู่บนพื้นฐานของการเปลี่ยนแปลงและหลากหลาย
ใช้ IT-Based Learning
กระบวนทัศน์ใหม่ในการจัดการศึกษา 8 M
2.เงิน
การระดมทุนเพื่อการศึกษา
ระบบบริจาคอีเล็กทรอนิคส์
3.วัสดุสิ่งของ
1.คน
เวลา
วิธีการทำงาน
เครื่องจักรกล
5.ตลาด
4.ความรู้ด้านการจัดการ
บูรณาการ
กระบวนเชื่อมประสานสิ่งหนึ่งหรือหลายสิ่งผสมผสานสิ่งที่มีอยู่เข้ามารวมกันให้มีความประสานสัมพันธ์แบบองค์รวมเป็นหนึ่งเดียว ครบถ้วน สมบูรณ์
พระธรรมปิฎก (ป.อ.ปยุตโต) (2540) การทำให้หน่วยย่อยที่มีอยู่ทั้งหลายที่สัมพันธ์อิงอาศัยซึ่งกันและกันเข้ามาร่วมทำ หน้าที่ประสานกลมกลืนให้เป็นองค์รวมหนึ่งเดียวที่มี ความหมายครบถ้วนสมบูรณ์ในตัว
ประเวศ วะสี(2545) เป็นความเชื่อมโยงขององค์ประกอบต่างๆ ไปด้วยกัน อย่างลงตัวและอย่างสมดุล
ทิศนา แขมณี(2548) การทำให้สมบูรณ์โดยการนำหน่วยย่อยๆ ที่มีความสัมพันธ์มาทำหน้าที่อย่างผสมผสานสมบูรณ์ในตัวเองไม่ได้ แยกเป็นส่วนๆ
การจัดการทรัพยากร
สมคิด บางโม. 2538 : 60 การบริหารสามารถใช้คำ สองคำ ทดแทนกันได้ได้แก่ คำว่าการบริหาร (Administration) และการจัดการ (Management)
ไซมอน (“Simon” 1965 : 4) ให้ความหมายไว้ว่า การบริหาร หมายถึง การทำ งานของบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไปร่วมกันปฏิบัติงานเพื่อให้บรรลุจุดประสงค์ร่วมกัน
คูนตซ์ และไซริล (Koontz and Cyril. 1972 : 43) การดำ เนินงานให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้โดยอาศัยปัจจัยทั้งหลาย ได้แก่ คน เงิน วัสดุ สิ่งของซึ่งนับว่าเป็นอุปกรณ์ของการจัดการนั้น ๆ
เดล (Dale. 1968 : 43) กระบวนการจัดหน่วยงานและการใช้ทรัพยากรต่าง ๆ ให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่กำ หนดไว้ล่วงหน้า
นวัตกรรม“นวัตกรรม” (Innovation) ทำสิ่งใหม่ขึ้นมา การนำแนวความคิดใหม่หรือการใช้ประโยชน์จากสิ่งที่มีอยู่แล้วมาใช้ในรูปแบบใหม่ เพื่อทำให้เกิดประโยชน์ทางเศรษฐกิจ
Evan (1966) เป็นกระบวนการของการพัฒนาความคิดใหม่Utterback (1971, 1994, 2004) เป็นสิ่งที่ต่อยอดของสิ่งประดิษฐ์ ให้เข้าถึงและเป็นที่ยอมรับของตลาด
ไชยยศ เรืองสุวรรณ (2521 : 14) วิธีการปฎิบัติใหม่ๆ ที่แปลกไปจากเดิมโดยอาจจะได้มาจากการคิดค้นพบวิธีการใหม่ๆ ขึ้นมาหรือมีการปรับปรุงของเก่าให้เหมาะสมและสิ่งทั้งหลายเหล่านี้ได้รับการทดลอง พัฒนาจนเป็นที่เชื่อถือได้
จรูญ วงศ์สายัณห์ (2520 : 37) ความพยายามใด ๆจะเป็นผลสำ เร็จหรือไม่ มากน้อยเพียงใดก็ตามที่เป็นไปเพื่อจะนำ สิ่งใหม่ ๆ เข้ามาเปลี่ยนแปลงวิธีการที่ทำ อยู่เดิมแล้ว กับอีกระดับหนึ่งซึ่งวงการวิทยาศาสตร์แห่งพฤติกรรม ได้พยายามศึกษาถึงที่มา ลักษณะ กรรมวิธี และผลกระทบที่มีอยู่ต่อกลุ่มคนที่เกี่ยวข้อง
บุญเกื้อ ควรหาเวช , 2543 สิ่งที่ได้นำ ความเปลี่ยนแปลงใหม่เข้ามาใช้ได้ผลสำ เร็จและแผ่กว้างออกไป จนกลายเป็นการปฏิบัติอย่างธรรมดาสามัญนวัตกรรม แบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 มีการประดิษฐ์คิดค้น (Innovation) ระยะที่ 2 พัฒนาการ (Development) ระยะที่ 3 การนำ เอาไปปฏิบัติในสถานการณ์ทั่วไป ซึ่งจัดว่าเป็นนวัตกรรมขั้นสมบูรณ์
อัญชลีโพธิ์ทอง และอัปษรศรีปลอดเปลี่ยว (2542 : 9), อรนุชลิมตศิริ (2543 :3) Educational Innovation เป็นคำ ศัพท์เทคโนโลยีการศึกษาซึ่งนักการศึกษาได้ใช้คำ ศัพท์บัญญัติ วิชาการ 2 ลักษณะ คือ นวัตกรรมการศึกษาและนวัตกรรมทางการศึกษา
นวัตกรรมทางการศึกษา หมายถึง การนำ แนวคิด วิธีการปฏิบัติ หรือสิ่งประดิษฐ์ที่ได้รับการพัฒนา ปรับปรุงหรือดัดแปลงให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับการนำ มาใช้ในการจัดการศึกษา โดยมีวัตถุ ประสงค์ เพื่อแก้ไขปัญหา เพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผล และก่อให้เกิดความสำ เร็จสูงสุดแก่ผู้เรียน
ประเภทของนวัตกรรมการศึกษา
เป็นการนำ แนวคิด วิธีการปฏิบัติ หรือสิ่งประดิษฐ์ที่ได้รับการพั ฒนาให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับการนำ มาใช้ในการจัดการศึกษาเพื่ อแก้ไขปัญหา เพิ่ มประสิ ทธิภาพและประสิทธิผล และก่อให้เกิดความสำ เร็จสูงสุดแก่ผู้เรียน
วุทธิศักดิ์ โภชนุกูล (2550 : 8)
(3) นวัตกรรมสื่อการสอน
(4) นวัตกรรมการประเมินผล
(2) นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
(5) นวัตกรรมการบริหารจัดการ
(1) นวัตกรรมทางด้านหลักสูตร
องค์ประกอบกระบวนการบริหารจัดการ
POLC
การนำ (Leading)
การควบคุม (Controlling)
การจัดองค์การ (Organizing)
การวางแผน (Planning)
POLM
การจัดองค์การ (Organizing)
การนำ (Leading)
การวางแผน (Planning)
SMART
FAME
การกำ กับดู แล (Monitoring)
POCCC
Commanding (การสั่งการ)
Planning (การวางแผน)
Organizing (การจัดองค์การ)
Coordinating (การประสานงาน)
Controlling (การควบคุม)
แนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับการบริหารการศึกษา
ต่างประเทศ
Bender (1983)
แนวคิดด้านเศรษศาสตร์
1.ทรัพยากรมนุษย์
2.ทรัพยากรทางกายภาพ
3.ทรัพยากรการเงิน
4.ข้อสนเทศ เช่น ข้อมูล ความรู้ Software Hardware
2.แนวคิดด้านการบริหารทางการศึกษา
3 Ms (คน/เงิน/วัสดุสิ่งของ)
4 Ms (คน/เงิน/วัสดุสิ่งของ/การจัดการ)
6 Ms (คน/เงิน/วัสดุสิ่งของ/การจัดการ/ตลาด/เครื่องจักรกล)
Willaim T. Greenwood (1965
)
1.คน (Men)
2.เงิน (Meney)
3.วัสดุสิ่งของ (Material)
4..อำราจหน้าที่ (Authorily)
5.กำลังใจในการทำงาน (Will)
6.ความสะดวก (Facilities)
เบราน์ ลีวิส และ ฮาร์ชีโรด
บุคคล
วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือ
สถานที่และสิ่งอำนวยความสะดวก
Hervert A. Simon (1972)
บุคลากร (Man)
การบริการประชาชน (Market)
คุณธรรม (Moral)
การวัดผล (Measurement)
ข้อมูลข่าวสาร (Massage)
การบริหารทั่วไป (Management)
เงิน (Meney)
งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
ฟรีแมนได้ทำการวิจัย เรื่อง การจัดระบบทรพัยากรให้เกิดความเหมาะสมกับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียน ในโรงเรียนมัธยมศึกษาของ Tennessee ผลการจัดสรรรายได้ของโรงเรียนทั้ง 4 แห่งที่เป็นกลุ่มตัวอย่างของการวิจัย มีความคล้ายคลึงกัน กล่าวคือโรงเรียนที่มีจำนวนนักเรียนมากกว่ามค่าใช้จ่ายต่อจำนวนนักเรียนมาก ขึ้นตามไปด้วย ทั้งนี้ก็เพื่อจัดซื้อวัสดุช่วยสอน
ซาง (Tsang, 2001 ) ศึกษาการจัดสรรเงินงบประมาณด้านการศึกษาในประเทศ จีน โดยมุ่งเน้นศึกษาการระดมทรัพยากร ความเสมอภาคและประสิทธิภาพทางการศึกษา พบว่า รัฐบาลได้ให้ความสำคัญทางด้านการศึกษาเป็นอย่างมากจัดสรรเงินงบประมาณเพื่อการศึกษาหลาย โครงการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา รัฐบาลเป็นผู้จัดสรรเงินงบประมาณเพื่อการลงทุนทาง การศึกษา ด้านความเสมอภาคทางการศึกษาเป็นหน้าที่ของรัฐบาลที่ต้องขจัดปัญหาทางการศึกษา โดยเฉพาะกลุ่มคนยากจน
(Edward & Ladd, 2004 ) ได้ทำ การศึกษาวิจัยเรื่อง การใช้ ทรัพยากรเพื่อการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมุ่งเน้นที่าธรรมเนียมด้านการศึกษาและผลกระทบด้านการ ให้ทุนการศึกษา ผลการวิจัยพบว่า การจัดเก็บค่าธรรมเนียมการศึกษาไม่มีผลกระทบต่อครอบครัวขนาดกลางแต่กระทบต่อเด็กด้อยโอกาสทำ ให้คุณภาพการศึกษาไม่พัฒนาเท่าที่ควร
หลักการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
Bender (1983)
1.ทรัพยากรมนุษย์
2.ทรัพยากรทางกายภาพ
2.1 ที่ดิน (Land)
2.2 เครื่องอำนวยความสะดวก (Facilities)
2.3 เครื่องมือ (Equipment)
วัสดุและ / หรือพลังงาน (Materials and/or Energy)
3.ทรัพยากรการเงิน
4.ข้อสนเทศ
4.2ความรู้
4.3ลุมุนมันภัณฑ์
4.1 ข้อมูล
4.4 อุปกรณ์
ในประเทศ
กวินทร์เกียรติ นนธ์พละ (2551)
สื่ออุปกรณ์เพื่อการเรียนรู้
คนหรือบุคลากร
งบประมาณ
อาคารสถานที่หรือแหล่งเรียนรู้
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (2562)
วัสดุสิ่งของ (Material)
กาุรจัดการ (Management)
เงิน (Money)
คน (Men)
พิสิษฐ ภู่รอด (2559)
งบประมาณหรือเงิน
บุคคล
วัสดุอุปกรณ์ สื่อสิ่งพิมพ์แหล่งเรียนรู้ อาคารสถานที่
หวน พันธุพันธ์ (2560) 6 Ms
เงิน (Money)
วัสดุสิ่งของ (Materials)
คน (Man)
วิธีการ (Method)
ตลาด (Market)
เครื่องจักรกล (Machine)
สมคิด บางโม (2552) 8 M
3.วัสดุสิ่งของ (Material)
4.ความรู้ด้านการจัดการ (Managment)
2.เงิน (Money)
5.ตลาด (Market)
1.คน (Man)
7.วิธีการทำงาน(Method)
6.เครื่องจักรกล
8.เวลา (Time)
วิรัช วิรัชนิภาวรรณ (2548) (11 M)
2.การบริหารงบประมาณ (Money)
3.การบริหารทั่วไป (Management)
1.การบริหารทรัพยากรมนุษย์ (Man)
4.การบริหารวัสดุอุปกรณ์ (Material)
5.การบริหาร คุณธรรม (Morality)
6.การให้บริการประชาชน (Market)
7.การบริหารข่าวสาร หรือข้อมูลข่าวสาร (Message)
8..วิธีการ ระเบียบแบบแผน หรือเทคนิค (Minute)
9.การประสานงานหรือการประนีประนอม (Medialion)
10.การจัดผล หรือการประเมินผลการปฏิบัติงาน (Measurement)
11.การบริหารเวลา หรือกรอบเวลาในการปฏิบัติงาน (Minute)
งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อำเภอปากช่อง สังกัด สนง.เขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4
สภาพและปัญหาการบริหารงานทรัพยากรทางการศึกษาของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษาของสถานศึกษา ในเขตอำเภอปลาปาก สังกัดสนง.เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1
สภาพและแนวทางการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็ก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษมัธยมศึกษา เขต 32
การระดมทรัพยากรเพื่อการบริหารจัดการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา
หลักการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
หวน พินธุพันธ์ (2560) 7 ข้อ
4.หลักประสิทธภาพและประสิทธิผล
5.หลักความพอเพียง (3 ห่วง/2เงื่อนไข/4 มิติ/2 หลักการ)
3.หลักปฏิบัติได้จริง
6.หลักการกระจายอำนาจ
หลักความเสมอภาค
7.หลักเสรีภาพ
1.หลักความเป็นธรรม
บุญฟ้า ลิ้มวัฒนา (2549) 3 ข้อ
หลักประสิทธิผล
หลักประสิทธิภาพ
ความเสมอภาค
แนวตั้ง
แนวราบ
จตุพงค์ แก้วใส (2540) 2 ข้อ
ระบบอุปถัมภ์
ระบบคุณธรรม
หลักความสามารถ
หลักความมั่นคงในอาชีพ
หลักความเสมอภาค
หลักความเป็นกลางทางการเมือง
ทรัพยากรทางการศึกษา
ไม่ใช่เงิน
แรงงาน
วัสดุ
บุคคล
อุปกรณ์
อาคารสถานที่
ที่ดิน
จันทนานี สงวนนาม
วัสดุสิ่งของ
การจัดการ
เงิน
คน
willim T.Greenwood 4 (ประการ)
เงิน
วัสดุสิ่งของ
คน
การจัดการ
Herbert A simon 2002 (7 ประการ)
1.บุคลากร
2.เงิน
3.การบริหารจัดการ
4.ข้อมูลข่าวสาร
5.คุณธรรม
6.การบริการประชาชน
7.การวัดผล
เงิน
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษาด้วยนวัตกรรม
การจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย
นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของไทย
P-Pakbang โรงเรียนบ้านปากบาง
ห้องสมุดมีชีวิตของผู้บริหาร
ด้านการบริการและกิจกรรม
ด้านเทคโนโลยีและนวัตกรรม
ด้านการบริหารจัดการ
ด้านการพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ
Coaching Model โรงเรียนบ้านวังพา
ADDIE Mode
การพัฒนา (D : Development)
การทดลองใช้(I : Implementation)
การออกแบบ (D : Design)
การประเมินผล (E : Evaluation
การวิเคราะห์(A : Analysis)
นวัตกรรมที่สนับสนุนทักษะทางสติปัญญา
ด้านการคิดวิคราะห์การคิดสร้างสรรค์การเพื่อการเรียนรู้
Genius Lab
Kide Science
Scratch
Minecraft
Lab4U
นวัตกรรมที่สนับสนนุทักษะทางอารมณ์และสังคม
ด้านความเห็นอกเห็นใจผู้อื่นการร่วมมือ การรับฟังและการสื่อสาร
Slam Out Loud
Wandering Challenge
Roots of Empathy
นวัตกรรมที่สนับสนนุทักษะทางร่างกาย
แนวทางการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการรายวิชาต่างๆ กับเกม
Tagtiv8 Active Learning
AMAZE.org
นวัตกรรมนิวซีแลนด์เพื่อพัฒนาแอปพลิเคชั่นห้องเรียนออนไลน์ดิจิทัล
การนําเทคโนโลยีแบบอวาตาร virtual reality
การนํา Code Avengers
แอพลิเคชั่นห้องเรียนดิจิทัล (Kami Application)
ความหมายและความสําคัญ
ทรัพยากร
บทบาทและหน้าที่
การแสวงหาทรัพยากร
การจัดสรรทรัพยากร
กําหนดทรัพยากรที่ต้องการ
การใช้ทรัพยากร
การกําหนดนโยบาย และแผนของสถานศึกษา
การประเมินการใช้ทรัพยากร
ความสําคัญ
เป็นการช่วยส่งเสริมการดําเนินงานด้านอื่นๆ ในสถานศึกษา
เป็นตัวกลางหรือตัวกระตุ้นทําให้กิจกรรมดําเนินไป
เป็นการช่วยส่งเสริมงานวิชาการให้มีคุณภาพ
มีบทบาทต่อกิจกรรมทั้งด้านของปริมาณและคุณภาพ
ทําให้สถานศึกษาดําเนินการเรียนการสอนหรือพัฒนาคนให้มีคุณภาพ
4 Ms
เงิน
วัสดุสิ่งของ
คน
การจัดการ
Cohn (1979)
ทรัพยากรต่างๆ ที่นําเข้าไปใน กระบวนการผลิตทางการศึกษา
ทรัพยากรในโรงเรียน
ทรัพยากรวัตถุ
ทรัพยากรมนุษย์
ทรัพยากรนอกโรงเรียน
สิ่งที่เป็นตัวกลาง เครื่องช่วยในการดําเนินงานขององค์กร
ใช้ทรัพยาการให้มีประสิทธภิาพและประสิทธผิล
นวัตกรรม
ความสำคัญ
การคิดอย่างสร้างสรรค์
สร้างแนวคิดใหม่และมีความคุ้มค่า
ใชเ้ทคนิคการสรา้งแนวคิดต่าง ๆ
ให้ทราบรายละเอียดกลั่นกรอง วิคราะห์
การสร้างนวัตกรรม
การทํางานอย่างสร้างสรรค์ร่วมกับผู้อื่น
ใจกว้างและยอมรับทรรศนะใหม่ๆ
สาธิตและแสดงความสามารถในการเป็นต้นแบบ
พัฒนานําไปปฏิบัติและสื่อสารแนวคิดใหม่
มองความล้มเหลวให้เป็นโอกาส
ประเภท
นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ประเภทเทคนิควิธีสอน
นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ประเภทสื่อการเรียนการสอน
บุญเลี้ยง ทุมทอง (2556)
แนวคิด กระบวนการหรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่ๆ
ปูริดา ลําถึง (2558)
สิ่งอำนวยความสะดวกที่ช่วยทําให้ครูสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ
โรเจอร์(Rogers,2003)
สิ่งใหม่ที่เคยทํามาแล้วและถูกล้มเลิกไปและถูกรื้อฟื้นขี้นมาใหม่
สิ่งใหม่ที่ยังไม่มีใครทํามาก่อน
สิ่งใหม่ที่พัฒนามาจากของเก่าที่มีอยู่เดิม
พิมพ์พันธ์เดชะคุปต์(2553)
การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเป็นแนวทางการจัดการเรียน
การสอนที่เน้นให้ผู้เรียนใช้กระบวนการสร้างความรู้ด้วยตนเอง
การประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงออกแบบในการวางแผนและการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาให้เกิดการพัฒนา
ตัวอย่าง
โครงการทฤษฏีใหม่
หาวิธีจัดการน้ำ
ขุดสระเพื่อเก็บน้ำ
เกษตรมีผลผลิตไม่พอกิน
โครงการต้นแบบ วัดมงคลชัยพัฒนา จังหวัดสระบุรี
ทดสอบตั้งแต่ พ.ศ. 2536
ถอดวิธีคิดเชิงออกแบบของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช
เข้าใจปัญหา เข้าถึงผู้คนและพื้นที่
ระบุความต้องการ
หาแนวทางแก้ปัญหา
พัฒนาต้นแบบ
ทดสอบ
Mushroom Smart App
ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับที่พัก
สังเคราะห์ข้อมูลจากการศึกษาและสัมภาษณ์
หาไอเดียใหม่ๆ
การสร้างแบบจำลอง
นำแอปพลิเคชั่นไปทำการทดสอบ
เครื่องสั่งอาหาร Milk Man
เข้าใจปัญหา เข้าถึงผู้คน
ระบุความต้องการ
หาแนวทางแก้ปัญหา
พัฒนาต้นแบบทำ Report
ทดสอบกับผู้ใช้
ห้องเรียนแห่งอนาคต
AR-Powered International Field Trips
Real-Time Digtl Engagement
Deeper Insight Into Each Student's Learning Experience
Instant Feedback For Students
Predictive Analytics
Back-Office Tech
Incorporation Of Chrome OS
Virtual Reality Experiments
Immersive Mixed-Reality Experiencs
Video Lectures
Teaching Low-Code App Development
Transmedia Edutainment
Better Use Of Existing Resources
Developments In Nontraditional Education
แนวคิดเชิงออกแบบ
ความเป็นมา
เกิดขึ้นประมาณปี1959
เป็นศาสตร์ที่พัฒนาพร้อมกับ Industrinl Design
แนวคิดของ Double Dimond Design Process
Discover การค้นคว้าข้อมูล
Develop การพัฒนาแนวคิด
Define การวิเคราะห์เพื่อสรุปโจทย์
Deliver การพัฒนาเพื่อส่งมองสู่ผู้ใช้
แนวคิดเชิงออกแบบของมหาวิทยาลัยสแตมฟอร์ด
Empathize การทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง
Ideate การสร้างความคิด
Define การตั้งกรอบโจทย์
Prototype การสร้างต้นแบบ
Test การทดสอบ
ความสำคัญ
สร้างทางออกเป็นนวัตกรรมก้าวกระโดด
ช่วยจัดระบบการเรียนรู้
ลดความเสี่ยงในการเปิดตัว
สร้างวัฒนธรรมการคิดสร้างสรรค์
กระตุ้นการแลกเปลี่ยนข้อมูลความรู้
พัฒนาแนวทางและเครื่องมือ
อื้อให้ใช้ประโยชน์จากบุคลากรอย่างเต็มศักยภาพ
ความสัมพันธ์ของแนวคิดเชิงออกแบบกับการวางแผน
อดีต
3 ประการ
เงิน
วัสดุ
คน
4 ประการ
คน
เงิน
วัสดุ
การจัดการ
ปัจจุบัน
คน
เงิน
วัสดุ
วิธีการ
ตลาด
เครื่งองจักรกล
อนาคต
8 ประการ
การจัดการ
ตลาด
วัสดุ
เครื่องจักรกล
เงิน
วิธีทำงาน
คน
เวลา
11 ประการ
การบริหารทรัพยากรมนุษย์
การบริหารงบประมาณ
การบริหารวัสดุอุปกรณ์
การบริหารงานทั่วไป
การบริหารคุณธรรม
การให้บริการประชาชน
การบริหารข่าวสาร
วิธีการ
การบริหารเวลา
การประมานงาน
การวัดผล
เปรียบเทียบแนวคิด
ช่วงที่ 2
เงิน
เพื่อการศึกษา
ประเภทงบประมาณ
งบประมาณแผ่นดิน
เงินนอกงบประมาณ
ช่วงที่ 3
วัสดุอุปกรณ์
ทรัพยากรอื่นๆในท้องถิ่น
แหล่งทรัพยากรในท้องถิ่น
ช่วงที่ 1
คน
การสรรหาและคัดเลือกบุคลากร
การนิเทศ
การวางแผนและกำหนดอัตรากำลัง
การประเมินผล
การบรรยายพิเศษ หัวข้อ นวัตกรรมการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาตามแนวศาสตร์พระราชา
สู่สภานศึกษาโรงเรียนพระราชทาน
รางวัลที่ภาคภูมิใจ
รางวัลโรงเรียนที่มีผลการทด่สอบ O-net สูงกว่าระดับประเทศทุกกลุ่มสาระวิชา 2661
รางวัลโรงเรียนพระราชทาน ประถมศึกษาขนาดเล็ก ปีการศึกษา 2562
รางวัลรองชนะเลิศเหรียญทองอันดับ 1 รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. Obec Awards 62 สถานศึกษายอดเยี่ยม ด้านการจัดการศึกษาขนาดกลาง ระดับชาติ
รางวัลเหรียญเงิน หนึ่งโรงเรียนหนึ่งนวัตกรรม ปี 2563จากคุรุสภาง
รางวัลชมเชย การประกวดงานวิจัย ปี 2563 จากคุรุสภา
ประวัติ
ดร.บรรจรงค์ วรเศรษฐสุขศิริ
เกิดวันที่ 4 พฤศจิกายน 2517
รับราชการ 27 พฤษภาคม 2539
รับตำแหน่งผู้อำนวยการ 22 ธันวาคม 2559
ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปภัมภ์
ปริญญาโทและปริญญาเอก มหาวิทยาลัยบูรภา
ข้อคิดดีๆ
หากเราเปลี่ยนแปลงสถานที่ทำงานบ่อย นั่นหมายถึงความล้มเหลว เพราะการย้ายคือการไปหาสิ่งที่ดีที่สุดให้ตัวเอง
ความสำเร็จคือการทำสิ่งที่ยากให้สำเร็จได้
คนจะดีๆ ได้ด้วยตัวเอง ไม่ต้องมีใครมาเขียนให้ดี
ครูอย่าหล่อ ถ้าเด็กยังสกปรก
ทำจริง ทำให้เห็น ทำทุกวัน
อย่าจำว่าเคยบอบช้ำมากี่ครั้ง ให้จำว่าสำเร็จมากี่ครั้ง
การสร้างศรัทธาเป็นสิ่งสำคัญ เมื่อเกิดความศรัทธาแล้ว ไม่ว่าจะยกภูเขา หรือถมทะเล ก็เป็นเรื่องง่าย
ไม่ควรเป็นผอ. ไม่ใช่ตำแหน่งใหญ่ แต่หน้าที่เล็ก
เราบล็อคความคิดคนไม่ได้ แต่เราบล็อตได้ด้วยสถานการณ์และสภาพแวดล้อม
เงินอยู่บนท้องฟ้า เราอยากได้ต้องทำเอง
โรงเรียนบ้านแสนสุข
วิสัยทัศน์
บ่มเพาะอนุบาล ประสานงานชุมชน สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีภูมิคุ้มกันตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ก่อตั้งเมือวันที่ 15 มิถุนายน 2548
SANSUK MODEL
S=Social Network
การสร้างเครือข่ายผู้ร่วมพัฒนาจากภายนอก
A=Activities
การใช้กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ในการพัฒนาชุมชน บ้าน วัด โรงเรียน เพื่อให้เกิดความยั่งยืน
N=Nature
การจัดการศึกษาตามธรรมชาติของผู้เรียน
S=Satistaction
การน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดการศึกษา
U=Unity School
การสร้างโรงเรียนที่มีความโดดเด่น มีเอกภาพ
K=Knowledge
การส่งเสริมให้นักเรียนมีภูมิปัญญาในการสร้างอาชีพ สามารถนำไปใช้ในการดำรงชีพได้
นางจันทนา หมดมลทิน
สาขาวิชานวัตกรรมการบริหารการศึกษา
รหัสนักศึกษา 65U5460205