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La escuela frente a las desigualdades sociales. Apuntes sociológicos sobre…
La escuela frente a las desigualdades sociales. Apuntes sociológicos sobre el pensamiento docente
Carmen Nieves Pérez Sánchez
- La perspectiva psicológica: priorización de los aspectos individuales y conductuales
Las preocupaciones de la mayoría del profesorado,
tienen que ver fundamentalmente con los aspectos concretos de la personalidad de los distintos actores sociales con los que tienen que interactuar.
El origen social del profesorado de Primaria, caracterizado por la presencia de estratos bajos de clase media y de algunos sectores de clase obrera y campesina,
es un factor que condiciona que para amplios sectores de los docentes su misma situación social constituya una representación típica de movilidad social.
gran parte del profesorado de ambos centros destaca los aspectos individuales y conductuales del alumnado por encima de los sociales.
la priorización de las actitudes individuales y psicológicas no sólo encaja en un modelo educativo que parte de la uniformidad social ante el aprendizaje y del papel del docente como transmisor del conocimiento académico,
sino que se adapta a un esquema profesional basado en el uso de términos como «maestro investigador», «práctica reflexiva y crítica»,
- Y a pesar de todo... la autocrítica
La práctica de clasificación y la premisa de la excelencia escolar cobran, pues, un poder central, y aun cuando piensan que el origen social del profesorado podría servir de puente para una mayor comprensión de las condiciones en las que vive su alumnado, y por tanto como clave de acercamiento
en el conjunto de posiciones observadas en esta investigación nos encontramos con un modelo que reflexiona críticamente sobre la escuela desde claves contradictorias.
más que acercamiento lo que se produce es un distanciamiento que les resulta complicado superar, puesto que la misma situación sociolaboral les sitúa en unas posiciones complejas.
- Las carencias culturales: variable dominante en el análisis de las actuaciones familiares
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- La determinación social y las funciones reproductoras del sistema escolar
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Los profesores
identifican las condiciones socioculturales subalternas como barrera que impide la promoción y movilidad social de (sus) alumnos, y como limitadoras de las posibilidades de la escuela y de la labor pedagógica del profesorado.
algunos profesores entrevistados expresan otra forma de entender las proposiciones del sistema escolar,
dando prioridad a la determinación del contexto social en el análisis de los problemas más importantes de (su) escuela, y entendiendo, por tanto, las premisas del sistema escolar desde una visión u orientación más estructural.