Implementasi Pembelajaran dalam UbD

Implementasi Pembelajaran dalam UbD

Kegiatan yang sesuai dan cocok untuk peserta didik yaitu kegiatan 2 (membangun, memeriksa, dan memperluas), karena sesuai dengan tindakan guru dan dalam prosesnya membantu peserta didik mengembangkan kemampuan 4C (creativity, collaboration, communication dan critical thinking) dalam memenuhi tuntutan keterampilan abad 21

Sumber Belajar

Paradigma Pembelajaran

Ilustrasi:1) Buku teks berfungsi sebagai sumber daya, rujukan untuk dikaji sebagai landasan desain pembelajaran dengan tujuan yang spesifik dan hasil pembelajaran; 2) Buku teks adalah silabus/penuntun seluruh kegiatan pembelajaran. Tidak ada tujuan eksplisit di luar buku teks yang digunakan.

Aktivitas Pembelajaran

Kegiatan Siswa

Kegiatan 1 (Menerima, menerima, menanggapi): Mengamati, mencoba, berlatih, memperbaiki; Dengarkan, tonton, catat, pertanyaan; Jawab, berikan tanggapan

Kegiatan 3 (Perbaiki keterampilan, sedalam pemahaman): Dengarkan, pertimbangkan, berlatih, mencoba lagi, memperbaiki; Merevisi, mencerminkan, memperbaiki, mendaur ulang melalui

Kegiatan 2 (Membangun, memeriksa dan memperluas): Bandingkan, binduksi, tentukan, digeneralisasikan; Berkolaborasi, mendukung orang, mengajar; Dengarkan, pertanyaan, pertimbangkan, jelaskan; Hipotesis, kumpulkan data, analisis; Visualisasikan, hubungkan, hubungan peta; Pertanyaan, penelitian, simpul, dukungan; Berpose atau tentukan masalah, selesaikan, evaluasi; Jawab dan jelaskan, renungkan, pikirkan kembali; Klarifikasi, pertanyaan, prediksi, ajarkan; Periksa, pertimbangkan, tantangan, debat; Pertimbangkan, jelaskan, tantang, justifikasi; Brainstrom, mengatur, menyusun, merevisi

Tindakan Guru

Tindakan 1 (Instruksi didaktik atau langsung):
Demonstrasi atau pemodelan; Ceramah dan tanya jawab; Memberikan pertanyaan khusus

Tindakan 2 (Metode fasilitator atau konstruktivis):
Pencapaian konsep; Pembelajaran kooperatif; Diskusi; Pertanyaan eksperimental; Representasi grafis; Pertanyaan terpandu; Pembelajaran berbasis masalah; Pertanyaan (terbuka); Pengajaran timbal balik; Simulasi; Seminar sokrates; Proses penulisan

Tindakan 3 (Pelatihan):
Umpan balik dan pembinaan; Praktek terpandu

Ilustarasi: 1) Hasil belajar yang diinginkan membutuhkan penilaian unjuk kerja yang bersumber dari keilmuan sebagai konten buku teks;
2) Penilaian terdiri dari tes pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang ada pada buku pegangan dan mungkin terpisah (LKPD) namun masih terkait erat konten buku teks

Ilustrasi: 1) Buku teks digunakan untuk mengungkapkan, menyoroti, dan mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan penting dan tantangan keilmuan yang mendukung kinerja inti dalam subjek; 2) Buku teks sebagai panduan membaca, diskusi, dan persiapan hingga akhir

Ilustrasi: 1) Buku tidak digunakan berdasarkan penomoran, karena urutan membaca buku teks berdasarkan tujuan pembelajaran yang diinginkan;
2) Teks dibaca dan dimanfaatkan berdasarkan dalam urutan penomorannya

Ilustrasi:1) Buku teks sebagai salah satu sumber daya dan rujukan di antara banyaknya sumber belajar. Buku pegangan termasuk sebagian materi dan umumnya hanya digunakan untuk merangkum ide-ide penting dan sebagai landasan memecahkan masalah dan dukungan argumen penting; 2) Buku teks sebagai sumber primer dan bahan sumber lainnya jarang digunakan. Ringkasan dan konten buku teks diambim sebagai kegiatan untuk dipelajari, didalami, dieksplorasi, diuji dan dikritik

Pembelajaran Langsung

Pembelajaran Terbimbing

Kegiatan: 1) fakta; 2) pengetahuan konkret; 3) definisi; 4) informasi yang jelas; 5) informasi literal; 6) informasi konkret; 7) Informasi yang terbukti sendiri; 8) Hasil yang dapat diprediksi; 9) keterampilan dan teknik diskrit; 10) aturan dan resep; 11) algoritma

Kegiatan: 1) konsep dan prinsip; 2) koneksi sistematik; 3) konotasi; 4) kehalusan, ironi; 5) simbolisme; 6) abstraksi; 7) informasi berlawanan dengan intuisi; 8) anomali; 9) strategi menggunakan repertoar dan penilaian; 10) penemuan aturan dan resep; 11) heuristik

Hidayatul Mukarromah (2230111721505)

Yang sering diterapkan dan cocok untuk peserta didik yaitu ilustrasi 1, karena sesuai dengan fungsinya menurut Permendikbud No 8 Th 2016 bahwasanya buku teks merupakan sumber pembelajaran. Sehingga buku teks menjadi rujukan dan landasan dalam pembelajaran yang dilengkapi dengan tujuan yang spesifik serta memuat hasil belajar

Ilustrasi yang diterapkan dan sesuai untuk peserta didik yaitu ilustrasi 2 karena perkembangan peserta didik tidak hanya dilihat dari pengetahuannya saja melainkan dari semua aspek yakni pengetahuan, sikap dan keterampilan. Penilaian ini dapat dilakukan melalui unjuk kerja yang dimuat dalam LKPD

Ilustrasi yang diterapkan yaitu ilustrasi 1 karena buku teks dipergunakan sebagai rujukan dalam pembelajaran untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan. Dalam penerapannya, buku teks dapat berbentuk digital (ebook, jurnal, artikel) ataupun buku cetak

Ilustrasi yang diterapkan yaitu ilustrasi 1 karena dalam proses pembelajaran buku teks dimanfaatkan menyesuaikan dengan pokok bahasan yang dipelajari saat itu, tidak harus sesuai dengan penomorannya

Ilustrasi yang diterapkan yaitu ilustrasi 1, karena buku teks merupakan salah satu sumber belajar dan rujukan, bukan satu-satunya yang dijadikan sebagai sumber primer dalam pembelajaran.

Tindakan guru yang sering dilakukan yaitu metode fasilitator atau konstruktivis, karena dengan metode ini pembelajaran akan berpusat pada peserta didik sehingga peserta didik dapat membangun pengetahuannya sendiri.

Kegiatan pembelajaran yang diterapkan khususnya pada IPA yaitu pembelajaran terbimbing. Karena dengan mempertimbangkan karakteristik dari topik/tujuan pembelajaran, seperti halnya IPA yang dilengkapi dengan ilmu pengetahuan berupa fakta, konsep dan proses penemuan. Kegiatan ini juga cocok bagi peserta didik karena dengan pembelajaran terbimbing peserta didik terbiasa dengan proses penemuan ilmiah sehingga mendapat pengalaman langsung dalam pembelajaran dan membangun pemahaman dan pengetahuan sendiri