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Los elementos del diseño curricular, El y la docente conocen, comprenden,…
Los elementos del diseño curricular
Indicadores de logro
-Argumenta lógicamente sobre los procesos implicados en las operaciones de adición, resta o diferencia, productos, cocientes, potencia y raíz de
números naturales con el !n de hacer estimaciones que impliquen a su vez fracciones y decimales.
-Comunica en forma oral y escrita, y aplica correctamente estrategias del cálculo mental para los procesos implicados en la numeración, geometría,
medición y estadística para el campo de los números naturales mayores que el millón.
Se expresa con juicio crítico y a partir de la lectura, escritura y uso de secuencias numéricas mayores que el millón a !n de descubrir patrones y
regularidades tomando en cuenta el valor posicional para comparar, ordenar y redondear números de acuerdo al patrón generado.
-Emplea lógicamente ideas básicas y procesos matemáticos de la numeración, geometría, medición y estadística en el campo de los números naturales :
mayores que el millón a !n de tomar decisiones pertinentes dentro y fuera de la matemática.
-Resuelve con precisión problemas en situaciones diversas a partir de sus conocimientos sobre numeración, geometría, medición y estadística para el
caso de los naturales mayores que el millón y que esto implique tomar decisiones favorables a su comunidad.
-Utiliza de forma correcta herramientas tecnológicas para poner en práctica los conocimientos desarrollados de numeración, geometría, medición y
estadística en el marco de los naturales mayores que el millón y su aplicación en la vida cotidiana.
-Modela con sentido ético situaciones diversas en la que se deben tomar decisiones que impliquen aplicar los conocimientos de numeración, geometría,
medición y estadística en el campo de los naturales mayores que el millón.
-Emplea de manera pertinente y en proyectos comunitarios referidos a situaciones del medio ambiente y la salud sus conocimientos y habilidades
sobre numeración, geometría, medición y estadística con números naturales mayores que el millón.
-Aplica de manera responsable sus conocimientos sobre: numeración, geometría, medición y estadística con números naturales mayores que el millón
y en situaciones del contexto para contribuir a su desarrollo personal y el de su comunidad
Estrategias de enseñanza y aprendizajes
Promueven el trabajo colaborativo como estrategia de aprendizaje y de desarrollo de competencias.
Seleccionan, recrean y aplican estrategias metodológicas pertinentes para el desarrollo de las competencias, de acuerdo al área académica y a los aprendizajes que esperan lograr en el estudiantado.
Toman en cuenta los conocimientos previos del estudiantado y facilitan la articulación de éstos con los nuevos saberes.
Medios y recursos para el aprendizaje
Libros de texto escolar, cuaderno de trabajo, ábaco, bloques lógicos, regletas de cuisenaire, material multibase, tangram, calculadora, geoplano, y materiales manipulativos del medio ambiente, entre otros.
Enfoques
Por competencias
desde una perspectiva
Como herramienta para la vida
Como herramienta
intelectual.
Como herramienta de conexión y desarrollo de otras ciencias.
Histórico-Cultural
El aprendizaje es una acción que se dan en el medio social, por lo cual aprendemos de otros y de nosotros mismo.
Socio-Crítico
Busca crear individuos críticos que puedan pensar y analizar la información de forma objetiva.
Evaluación de los aprendizajes
Evaluación Diagnóstica
Evaluación Sumativa
Evaluación Formativa
Competencias
Específicas
Siendo estas
Utiliza estrategias para resolución de problemas matemáticos, mostrando razonamiento en contextos espaciales, mediante proporciones, a partir de gráficas; y apoyándose en recursos concretos, y en recursos y soportes digitales para complementar el trabajo matemático.
-Explica ideas a partir de la numeración matemática para resolver situaciones de la vida cotidiana.
-Respeta la diversidad de opiniones sobre el uso de la tecnología en situaciones matemáticas asociadas a la numeración a los fines de mostrar compromiso y satisfacción con el desarrollo de sus aprendizajes.
Fundamentales
Siendo estas
Comunicativa
Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo Resolución de Problemas Científica y Tecnológica
Ética y Ciudadana Ambiental y de la Salud Desarrollo Personal y Espiritual
Contenidos
Procedimentales
Son estrategias de acción, procesos seguidos por las personas para transformar la naturaleza o para organizarse mejor. Son modos de hacer en y sobre la realidad. Han sido definidos como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a alcanzar un propósito determinado.
Por ejemplo
Uso de secuencia de números naturales mayores que 1,000,000.
Aplicación del valor posicional de números naturales.
Conceptuales
Son formas de representar ideas, situaciones, estructuras o procesos.
Por ejemplo
Secuencia de números naturales mayores
que 1,000, meros naturales.
Actitudinales
Son las convicciones acerca de aquello que se considera deseable, principios de conductas, así como disposición interna de las personas a juzgar favorable o desfavorablemente una situación o un hecho.
Por ejemplo
Interés por crear y utilizar representaciones concretas, gráficas y simbólicas sobre sus ideas de los números naturales, fracciones y números decimales.
Niveles de dominio
Se plantean tres niveles en la profundización de las competencias:
Básico
Intermedio
Avanzado
El y la docente conocen, comprenden, y utilizan una variedad de estrategias de enseñanza-aprendizaje para motivar al o a la estudiante a desarrollar competencias y habilidades en las áreas curriculares y sus conexiones, y aplicarlas en formas significativas.
Son avances que dan evidencia del progreso y logro de los estudiantes.
Junior Alexander Dominguez Sosa. 20211-0047
Yennifer Vásquez López. 20211-0057