教育概論
教育的規準
教育、反教育、非教育
教育的類型
教育的隱喻
教育學術發展模式
皮特思（R. S. Peters）
合認知性（cognitiveness）
合自願性（volunrariness）
合價值性（worthwhileness）
教育
反教育
非教育
符合教育規準
違背教育理念，且學習後產生負面影響。
與教育無關的活動，學習後並未發生轉變
場所
型態
家庭教育
學校教育。
社會教育
正規教育（正式教育）（formal education）
非正規教育（nonformal education）
非正式教育（informal education）
學校教育
進修教育、補習教育
.圖書館、博物館、美術館、電視、報紙
雕刻
成長
塑造
接生
謝富勒(I. Scheffler)在《教育的語言》
=產婆術、詰問法
觀念主義(蘇格拉底)
黏土（固定的型模規格
教師的主動積極
肯定先天差異
杜威
園丁
撞鐘(叩鐘）
有機
強調兒童成長的主動性。
福祿貝爾
反對權威的教育方式
受教者為生命的學習主體
教育應提供適宜發展的情境
重視學生自由積極主動
探究的質與量
文化的更新
科際整合模式
綜合發展模式
教育本位模式
德國
美國
日本
忽略個人的主動性與個體之間的差異性
應配合學生的先天資質來雕刻