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Elementos del diseño curricular, Rachel Marie Mercedes Sosa (20211-0063),…
Elementos del diseño curricular
El diseño curricular es un proceso que implica tomad decisiones con el propósito de elaborar o ajustar el currículo, antes de su desarrollo, este configura de manera flexible el espacio donde se efectuara, mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje del cual su visión pronosticada es el proyecto curricular.
Evaluación de los aprendizajes
Proceso que permite determinar el grado de asimilación de los contenidos del curso por parte de los participantes.
Resolución de problemas
Debate
Portafolio
Elaboración de mapas conceptuales
Diario reflexivo de aula
Entrevista
Comunicación oral
Puesta en común
Ensayos
Observaciones de aprendizaje y/o registro anecdótico.
Medios y recursos para el aprendizaje
Son los materiales que favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.
Enfoque histórico-cultural:
sostiene que la forma primaria de existencia del psíquico se da en la calidad de su actuación, señala que los fenómenos psicológicos aparecen y se desarrollan solo durante la integración regular del individuo en su entorno.
Enfoques
Enfoque por competencias:
considera que el aprendizaje es constructivo en los siguientes aspectos: conocimiento conceptual, conocimiento procedimental, y conocimiento básico, esto constituye un enfoque complejo encaminado a un desarrollo humano integrado y equilibrado.
Enfoque socio-critico:
se basa en la critica social en un marco de carácter auto reflexivo. Este conocimiento se construye siempre atreves de intereses que parten de las necesidades de los grupos , la búsqueda de la independencia racional y la liberación humana.
Perfil del docente
El docente conoce y entiende las etapas del desarrollo de los estudiantes.
Usa su conocimiento de las diferencias individuales, cultura escolar y comunitaria, para garantizar un entorno educativo y experimental, integral y completo.
Trabaja y colabora con otros para crear ambientes que apoyen el trabajo individual y colaborativo.
Conoce y comprende el diseño curricular, los métodos de investigación, aplicaciones actitudes y los valores de las áreas de conocimiento.
Identifica, entiende y utiliza técnicas, herramientas y tipos de evaluación para conocer retroalimentar el rendimiento de los alumnos.
Competencias
Estas son:
Competencias fundamentales:
son aquellas competencias que constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo.
Competencia Ética y Ciudadana Competencia Ambiental y de la Salud Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Comunicativa
Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica
Estas son:
competencias especificas:
se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.
Expresa sus ideas y propuestas para solucionar situaciones de problemas del
entorno escolar.
Formula con sentido lógico ideas matemáticas válidas para proponer solución a situaciones del mundo fuera del aula expresadas de forma verbal, numérica, gráfica y geométrica o simbólica.
Reconoce las normas de convivencia y del trabajo en equipo, respetando las ideas de compañeros para llegar a acuerdos sobre los temas matemáticos desarrollados.
Estrategias de enseña-aprendizaje
Son procedimientos( metodos, tecnicas y actividades) empleado por los docentes y los estudiantes con el objetivo de construir y alcanzar las metas planteadas en el proceso educativo. Se caracterizan por:
Es la intervención pedagógica realizada con el fin de potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Son un medio que permite mejorar el desarrollo cognitivo, socioafectivo, y físico de los alumnos.
Permiten que los alumnos se enfrenten a diferentes situaciones aplicando sus conocimientos, capacidades, actitudes y valores.
Construir la forma de planificar y organizar las actividades que permiten la absorción de los conocimientos.
Indicadores de logros
Indican los principales aspectos de la habilidades y forman pistas, signos y características que indican el nivel de competencia y sus manifestaciones en un contexto determinado. Dependiendo de su nivel de especificación, los indicadores de éxito pueden referirse específicamente al contenido conceptual, procedimental o conductual.
Contenidos
Los contenidos conceptuales son enunciados o hechos que los estudiantes deben comprender e incorporar a sus estructuras mentales de manera especifica, dado que se trata de conocimientos que una determinada sociedad considera valiosos y necesarios para que sus miembros los posean.
Los contenidos procedimentales incluyen regla, técnicas, metodologías, destrezas o habilidades, estrategias y procedimientos, porque es un conjunto secuencial y esta sujeto a seguir las reglas, y, a lograr una meta o habilidad.
Los contenidos actitudinales es un conjunto de contenidos que consiste en valores, actitudes y estándares incluidos en el currículo además del contenido conceptual y procedimental.
Niveles de dominio
Estos niveles de competencia describen las etapas sucesivas del desarrollo de habilidades básicas. Al medir el orden de una habilidad, se identifican una serie de niveles de dominio que se enfocan en aspectos específicos de la habilidad y corresponden a diferentes puntos del proceso de formación. Estos niveles se evalúan de forma independiente, por ejemplo, utilizando puntuaciones de evaluación. Está definido por dos parámetros (NP;NE)
NP
, es el nivel de profundidad en el que se realizo dicha habilidad.
NE
, es el resultado de la evaluación en el nivel avanzado NP
Rachel Marie Mercedes Sosa (20211-0063)
Rachel Patricia Urbaez Pimentel ( 20211-0343)
