Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PRAKTIK PEMBELAJARAN DAN ASESMEN, Kelas : MIPA_1, Meliputi, Terdiri,…
PRAKTIK PEMBELAJARAN DAN ASESMEN
Pengembangan Profesi Guru
Pelatihan Teknologi Pendidikan
Membantu guru untuk mengembangkan keterampilan dalam penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran
Pelatihan Pengembangan Kurikulum
Membantu guru untuk mengembangkan keterampilan dalam merancang dan mengembangkan kurikulum yang efektif dan efisien
Pelatihan Manajemen Kelas
Membantu guru untuk mengembangkan keterampilan dalam manajemen kelas, termasuk mengelola perilaku siswa, menyelesaikan konflik, dan membangun lingkungan belajar yang positif
Pelatihan Penilaian
Membantu guru untuk mengembangkan keterampilan dalam mengevaluasi kemajuan siswa, memberikan umpan balik, dan merancang asesmen yang efektif
Pelatihan Pengembangan Kepemimpinan
Membantu guru untuk mengembangkan keterampilan kepemimpinan yang diperlukan untuk memimpin dan mengelola tim pengajar di sekolah atau institusi pendidikan lainnya
Capaian Belajar Peserta Didik
Praktik pembelajaran dan asesmen yang yang dilakukan oleh guru untuk membantu capaian belajar peserta didik
Menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas
Membuat rencana pembelajaran yang terstruktur
Menyediakan umpan balik yang konstruktif
Melakukan asesmen formatif dan suamatif secara teratur
Menyediakan kesempatan untuk revisi dan perbaikan
Menerapkan variasi teknik pembelajaran dan asesmen
Jenis-jenis capaian belajar peserta didik
Capaian kognitif: Merujuk pada kemampuan peserta didik dalam memahami dan menguasai konsep, teori, prinsip, dan pengetahuan faktual
Capaian afektif: Merujuk pada kemampuan peserta didik dalam mengembangkan sikap, nilai, dan keyakinan yang positif
Capaian psikomotor: Merujuk pada kemampuan peserta didik dalam menggunakan fisiknya untuk melakukan tindakan atau aktivitas tertentu
Target Kurikulum
Tujuan yang ingin dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan program pembelajaran yang ditentukan oleh kurikulum tersebut
Mengembangkan kemampuan siswa dalam membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa tertentu
Memperluas pengetahuan siswa dalam ilmu pengetahuan, matematika, sejarah, dan seni
Meningkatkan keterampilan sosial dan keterampilan hidup siswa, seperti kemampuan berkomunikasi, kerjasama, kepemimpinan, dan inovasi
Meningkatkan pemahaman siswa tentang berbagai budaya dan perspektif yang berbeda-beda
Memperkenalkan siswa pada teknologi dan mengembangkan kemampuan teknologi mereka
Standar Kompetensi Kelulusan
Standar Isi
Standar Proses
Standar Penilaian
Standar Tenaga Pendidik
Standar Penilaian/Asesmen
Profil Pelajar Pancasila
Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa
Berkebhinekaan Global
Bergotong Royong
Bernalar Kritis
Mandiri
Kreatif
Pembelajaran Paradigma Baru
Berbasis proyek: Siswa diberi tugas untuk menyelesaikan proyek yang melibatkan berbagai aspek, termasuk pemecahan masalah, keterampilan kreatif, kerjasama, dan kemampuan berpikir kritis
Berbasis masalah: Pembelajaran didesain untuk memecahkan masalah yang dihadapi siswa dalam kehidupan nyata, sehingga siswa memiliki pengalaman langsung dalam memecahkan masalah
Berbasis teknologi: Teknologi dimanfaatkan sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran
Kolaboratif: Siswa didorong untuk bekerja sama dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran
Fokus pada keterampilan abad ke-21: Pembelajaran paradigma baru bertujuan untuk mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan dalam abad ke-21, seperti keterampilan komunikasi, keterampilan teknologi, dan keterampilan berpikir kritis
Berfokus pada siswa, bukan pada guru atau materi yang diajarkan
Menekankan pada pengembangan keterampilan dan pengetahuan yang relevan dan bermanfaat
Mengintegrasikan teknologi dan alat bantu pembelajaran modern
Melibatkan siswa dalam pembelajaran yang kolaboratif dan interaktif
Menekankan pada pengembangan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi
Kelas : MIPA_1
Nama : Febriya Utari
T.6 PPAE Koneksi Antar Materi
Meliputi
Terdiri
Terdiri
Tujuan
Contoh strategi pembelajaran paradigma baru
Peranan Guru
Jenis CP
Bertujuan
Bertujuan
Bertujuan
Bertujuan
Bertujuan
Ciri-ciri