Implementasi Pembelajaran dalam UbD

Jawab: Tindakan yang dapat dipraktikkan pada kegiatan 2 yaitu peserta didik dapat membangun, memeriksa, dan memperluas. Setiap kegiatan berorientasi sesuai dengan kurikulum merdeka dan student centered.

Aktivitas Pembelajaran

Paradigma Pembelajaran

click to edit

Sumber Belajar

Pembelajaran menggunakan buku teks.
Menurut permendiknas no 11 tahun 2005, buku teks menjadi acuan untuk digunakan di sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam rangka meningkatkan kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan

Kasus 3

Buku teks untuk mengungkap, menyoroti, dan mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan penting dan tantangan yang mendukung kinerja inti dalam subjek
Tugas siswa yaitu mengetahui apa yang ada dalam buku teks, sehingga buku teks digunakan sebagai panduan membaca, diskusi, dan persiapan pembelajaran hingga akhir pembelajaran

Kasus 4

Buku teks tidak digunakan berdasarkan urutan penomoran, karena urutan membaca buku teks berdasarkan urutan tujuan pembelajaran yang diinginkan
Teks dibaca dan dimanfaatkan berdasarkan dalam urutan penomorannya

Kasus 2

Hasil belajar yang diinginkan membutuhkan penilaian untuk kerja yang bersumber dari keilmuan sebagai konten buku teks
Penilaian terdiri dari tes pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang ada pada buku pegangan dan lembar kerja siswa yang masih terkait dengan isi buku teks

Buku teks adalah salah satu sumber daya dan rujukan karena berisi banyak sumber belajar untuk merangkum ide-ide penting dan sebagai landasan memecahkan masalah dan dukungan argumen penting.
Buku teks sebagai sumber primer yang ringkasannya digunakan sebagai acuan kegiatan untuk dipelajari, didalami, dieksplorasi, diuji, dan dikritik.

Kasus 1

Buku teks sebagai salah satu sumber daya, rujukan untuk dikaji sebagai landasan desain pembelajaran dengan tujuan yang spesifik dan hasil pembelajaran
Buku teks sebagai penuntun seluruh kegiatan pembelajatan

Jawab: Memiliki ilustrasi 1 yang sering dilakukan sebagai seorang pendidik yaitu buku teks yang berfungsi sebagai salah satu sumber, rujukan, kajian dan landasan desain pembelajaran dengan tujuan yang spesifik dan hasil pembelajaran. buku teks yang digunakan oleh guru disusun sesuai kebutuhan peserta didik sebagai pengetahuan awal.

Jawab: Memilih ilustrasi 1 yang cocok untuk peserta didik yang kekinian dalam proses pembelajaran, karena dalam proses pembelajaran membutuhkans umber, rujukan dan kajian agar pembelajaran pembelajaran lebih terarah sesuai tujuan pembelajaran yang spesifik dan hasil pembelajaran. Selain itu, peserta didik dapat menggunakan buku teks digital yang bisa digunakan di manapun dan kapanpun sebagai sumber, rujukan, dan kajian untuk menambah wawasan dan ilmu pengetahuan.

Jawab: Memilih ilustrasi 2 untuk dilakukan pada sekolah mitra. alasannya yaitu karena penilaian untuk mengukur keberhasilan pembelajaran tidak hanya dari unjuk kerja melainkan juga menggunakan penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

Jawab: Memilih ilustrasi 2 sesuai dengan rumusan permendikbud no 23 tahun 2006 yang menyatakan aspek yang mnjadi objek penilaian pada jenjang dasar yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian ini dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang lebi efektif.

Jawab: Memilih ilustrasi 1 di mana buku teks digunakan sebagai untuk mengungkap, menyoroti, dan mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan penting dari tantangan keilmuan yang mendukung kinerja inti dalam subjek. Hal ini dikarenakan pada pembelajaran paradigma baru, buku tidak lagi menjadi satu satunya sumber belajar, melainkan bebas mencari ilmu pengetahuan dari sumber lain seperti internet, jurnal, artikel, dan prosiding.

Jawab: Memilih ilustrasi 1 yang cocok untuk peserta didik yyang kekinian seiring dengan berkembangnya era digital yang membuat berubahnya gaya belajar peserta didik. Peserta didik dapat menemukan berbagai referensi dengan sumber yang tidak terbatas sehingga pengetahuan menjadi luas dan berkembang.

Jawab: Ilustrasi 1 cocok untuk peserta didik kekinian karena buku teks tidak digunakan berdasarkan penomoran, karena buku teks hampir tidak menggunakan penomoran. Selain itu, urutan membaca buku teks berfokus pada tujuan pembelajaran, materi, atau topik yang akan dipelajari.

Jawab: Memilih ilustrasi 1 karena urutan buku teks berdasarkan urutan tujuan pembelajaran yang diinginkan. Hal ini karena buku teks merupakan media pembelajaranyang menjadi sumber materi atau topik yang akan dipelajarii.

Jawab: Memilih ilustrasi 1 di mana buku teks adalah sumber atau rujuan di antara banyaknya sumber belajar. Buku teks menjadi media pembelajaran, namun siswa diperbolahkan untuk mengakses pembelajaran menggunakan media lain agar kegiatan belajar lebih variatif.

Jawab: memilih ilustrasi 1 karena lebih cocok untuk peserta didik kekinian. Buku teks hanyalah salah satu sumber yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan ajar pada proses pembelajaran. Buku teks dapat diimbangi dengan media lain untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik seperti teknologi informasi, media belajar interaktif dan sejenisnya.

Tindakan Guru

Tindakan Siswa

click to edit

Kegiatan 1
Instruksi langsung:
• Demonstrasi atau pemodelan
• Ceramah dan tanya jawab
• Memberikan perttanyaan khusus
Kegiatan 2
Metode fasilitatif atau konstruktivis:
 Pencapaian konsep
 Pembelajaran kooperatif
 Diskusi
 Pertanyaan eksperimental
 Representasi grafis
 Pertanyaan terpandu
 Pembelajaran berbasis masalah
 Pertanyaan terbuka
 Pengajaran timbal bali
 Simulasi
 Seminar sokrates
 Proses penulisan
Kegiatan 3
Pelatihan
 Umpan balik dan pembinaan
 Praktik terpadu

Jawab: Kegiatan yang sesuai dengan peserta didik kekinian yaitu pada kegiatan 2 di mana guru hanya bertugas sebagai fasilitator dan kegiatan berorientasi pada student center. Kegiatan ini mengarahkan peserta didik untuk mampu menemukan permasalahan yang terjadi dan mencari solusi untuk permasalahan tersebut sehingga hasil yang diperoleh lebih bermakna.

Jawab: Tindakan guru yang dapat dilakukan pada kegiatan 2 yaitu menjadi fasilitator dan menciptakan kegiatan kontruktivitas yang terdiri dari 12 jenis kegiatan. Peserta didik belajar dari pengalaman yang dilalui dan menghubungkan materi atau topik yang rellevan.

Kelebihan kegiatan ini:
 Guru mampu membentuk pemikiran peserta didik untuk berkegiatan secara kerjasama
 Mengembangkan kegiatan inkuiri pada topik pembelajaran
 Menumbuhkan rasa ingin tahu yang besar dalam diri peserta didik

Kegiatan 1
Menerima, menanggapi
 Mengamati, mencoba, berlatih, memperbaiki
 Dengarkan, tonton, catat, pertanyaan
 Jawab, berikan tanggapan
Kegiatan 2
Membangun, memriksa, dan memperluas berarti
 Bandingkan, diskusikan, tentukan, generalisasikan
 Berkolaborasi, mendukung orang lain, mengajar
 Dengarkan, pertanyaan, pertimbangkan, jelaskan
 Hipotesis, kumpulkan data, analisis
 Visualisasikan, hubungkan, hubungkan peta
 Pertanyaan, penelitian, simpulan, dukungan
 Menentukan masalah, selesaikan, evaluasi
 Jawab dan jelaskan, renungkan, pikirkan kembali
 Klarifikasi, pertanyaan, prediksi, ajarkan
 Periksa, pertimbangkan, tantangan, debat
 Pertimbangkan, jelaskan, tantang, justifikasi
 Brainstorm, mengatur, menyusun, merevisi
Kegiatan 3
Perbaiki ketterampilan, sedalam pemahaman
 Dengarkan, pertimbangkan, berlatih, mencoba lagi, memperbaiki
 Merevisi, mencerminkan, memperbaiki, mendaur ulang

Tindakan yang sesuai dengan peserta didik kekinian pada kegiatan 2 dan dapat didesain dengan pembelajaran project based learning atau problem based learning. Selain itu, dalam kegiatan ini oeserta didik dapat memanfaatkan teknologi. Kegiatan ini juga dapat mengasah kemampuan 4C pada peserta didik.

Pembelajaran Langsung (A)
Kegiatan belajar lebih efisien dan efektif. Peserta didik dapat memahami materi atau topik yang disampaikan.
 Fakta
 Pengetahuan diskrit
 Definisi
 Informasi yang jelas
 Informasi konkret
 Informasi yang terbukti
 Hasil yang dapat dipresiksi
 Keterampilan dan teknik diskrit
 Aturan dan resep
 Algoritma

Pembelajaran Terbimbing (B)
Peserta didik akan membutuhkan beberappa bentuk pengalaman yang difasilitasi, dibantu hingga dibimbing untuk membangun pemahaman.
 Konsep dan prinsip
 Koneksi sistemik
 Konotasi
 Kehalusan, ironi
 Simbolisme
 Abstraksi
 Informasi berlawanan dengan intuisi
 Anomali
 Strategi
 Penemuan aturan dan resep
 Heuristik

Jawab:
Pembelajaran langsung (A)
Pembelajaran ini mengasah 4C peserta didik menjadi keterampilan penting abad 21 untuk menghadapi kehidupan di masyarakat serta sesuai dengan tujuan kurikulum merdeka untuk memperkuat karakter profil pelajar pancasila

Jawab:
Pembelajaran Langsung (A)
Kegiatan yang dilakukan di tempat PPL yaitu pembelajaran student centered sehingga kegiatan pembelajaran lebih efisien. Peserta didik secara maksimal terlibat langsung dalam mencari dan menemukan permasalahan yang dia hadapi dan mencari solusi yang akan diselesaikan oleh peserta didik.

Jawab:
Pembelajaran terbimbing (B)
Pada kegiatan pembelajaran terbimbing, peserta didik akan membutuhkan beberapa bentuk pengalaman yang difasilitasi, dibantu, dan dibimbing, untuk membangun pemahaman. Hal ini sesuai dengan peserta didik yang kekinian. Gutu sebagai fasilitator dan pembimbing dalam proses pemecahan masalah dan dalam membangun pemahaman bagi peserta didik.