Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Cambio conceptual: una mirada desde las teorías - Coggle Diagram
Cambio conceptual: una mirada desde las teorías
El modelo de Posner
Posner
et al. (1982), consideran el proceso por el cual una persona modifica sus conceptos como análogo al proceso por el cual se modifican las teorías científicas.
Asimilación
- al fenómeno de dar sentido a nuevos fenómenos a partir de conceptualizaciones previas
Cuando los esquemas previos son insuficientes para interpretar la realidad, se generaría un conflicto cognitivo que desencadenaría un reemplazo o reorganización de los conceptos anteriores. A este modo radical de cambio conceptual, los autores lo denominan
acomodación
.
El proceso de acomodación sería paulatino y el cambio conceptual aumentaría su complejidad poco a poco hacia concepciones más completas
Para que el proceso de acomodación sea posible, se deben cumplir cuatro criterios básicos. En primer lugar, debe existir insatisfacción con las concepciones existentes. En segundo lugar, el individuo debe tener la posibilidad de explorar las posibilidades del nuevo concepto. En tercer lugar, las nuevas concepciones no deben percibirse como demasiado ajenas a la teoría existente. Por último, la nueva concepción debe indicar posibles generalizaciones y avances respecto de la teoríaanterior.
El modelo de Chi
Chi (1992) agrupa los conceptos en tres categorías ontológicas: materia, procesos y estados mentales (Chi, 1992; Chi et al., 1994). A partir de estas categorías, propuso dos tipos de cambio conceptual.
El primero
, dentro de la misma rama ontológica, que implica una reorganización o adición de información a los conceptos existentes.
El segundo
, a través de otras ramas, lo que implica un cruce de categorías ontológicas y derivaría en un cambio conceptualradical.
El modelo de Vosniadou
Vosniadou (2003) describe al cambio conceptual como el resultado de un proceso social y cognitivo donde una teoría marco inicial es reestructurada.
El cambio conceptual sería el producto del desprendimiento lento y gradual de presupuestos y creencias. Durante este proceso de aprendizaje, los modelos mentales son completados, abandonados y revisados con la subsecuente reorganización de las teorías marco específicas en las que creencias y presuposiciones están embebidas.
(a) cambios cognitivos
(b) motivación, aspectos afectivos y aspectos contextuales
(c)escenario educativo
(d) entorno cultural y social.
El modelo de Carey
Carey (2004) articuló concepciones innatistas en su teoría con el mecanismo que explicaría cómo se producen nuevas estructuras cognitivas. La autora, comprende como innatas algunas representaciones sensoriales, perceptuales, sensoriomotoras y conceptuales que no serían producto del aprendizaje.
Segundo, se deben establecer las diferencias entre los conceptos a los que se quiere llegar y las representaciones innatas.
Por último, es preciso caracterizar los mecanismos de aprendizaje que habilitan la construcción de una nueva concepción a partir de representaciones previas. Se trata de un proceso progresivo que no ocurre de un momento a otro.
Primero, las concepciones previas forman el basamento de las posteriores. Se reconocen teorías previas o implícitas de las que los conceptos cotidianos forman parte. Dentro de esa estructura, los conceptos cotidianos ayudan a realizar inferencias y a explicar ideas complejas.
Valeria Barba González, Intervenciones psicoeducativas. 7mo semestre de psicología 2023a