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Derechos humanos en México como marco de la convivencia escolar.
Derechos humanos
Representan el lenguaje común de la humanidad gracias al cual todos los pueblos pueden, al mismo tiempo, comprender a los otros y escribir su propia historia.
Ninguna propuesta ética contemporánea puede pasar por encima.
Tadesco (1995) aporta una serie de reflexiones de tipo cualitativo, sobre las capacidades que la educación debe promover: capacidad de abstracción, la capacidad de crear, la capacidad para el pensamiento crítico, la capacidad de asociarse, de organizar y estructurar proyectos colectivos.
Declaración Universal de Derechos Humanos
Todos los seres humanos nacen iguales en dignidad y están dotados de razón y libertad de conciencia.
Artículo 29, afirma que toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollarse libre y plenamente su personalidad.
Toda persona está sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto y el respeto de los deberes y las libertades de los demás y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público, y del bienestar social en una sociedad democrática.
Ser humano
Es digno, intocable, consciente, libre
Promotor nato del bien común social y requerido por el bien común trascendente.
Poseen la capacidad de provocar nuestros propios estímulos internos.
Pueden motivarse mediante el sentido del deber, del honor o del servicio.
Son la base del derecho a la educación y de cualquier derecho humano.
Marco normativo para la Convivencia Escolar
Documento que guiará la vida en las escuelas y que integra la normatividad vigente en cuanto al funcionamiento y la organización de las escuelas en materia de discriminación escolar.
Propósito: Favorecer espacios de convivencia escolar basados en el respeto mutuo entre los distintos actores que conforman la comunidad educativa.
Asegurar un ambiente pacifico, seguro, ordenado.
Convivencia armoniosa.
Formación de ciudadanos integros.
Va dirigido a:
Alumnos y alumnas:
Conozcan sus derechos, colaboración para la convivencia, compromisos y responsabilidades.
Directivos y docentes
Guías claras para educar, convivencia pacífica, diversidad, orientar y ayudar en el proceso formativo.
Madres, padres y tutores
Se involucren activamente en la educación, apoyen el desarrollo
Todas las escuelas de educación básica en el Distrito Federal.
Contenidos:
Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos.
Capítulo de Faltas Y Medidas Disciplinarias por nivel educativo.
Compromisos (alumnos, alumnas, madres y padres de familia, escuela, director/ra).
Marco legal
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Convención sobre los Derechos del niño.
Ley General de Educación.
Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.
Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad.
Ley federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación.
Acuerdo Secretarial 96, 97, 98.
Consejo normativo
Establece una normativa valida (o confirma su validez).
Las normas válidas no existen sino en el modo de ser aceptadas intersubjetivamente como válidas.
La validez de una norma moral significa que merece reconocimiento universal a causa de su capacidad para vincular la voluntad de sus destinatarios únicamente por medio de razones.
Escuela
Los educadores son quienes impondrán las reglas del juego que regulen la convivencia.
La persona en que confía le introduzca con cariño al niño quién es la persona que le sustituye- en este caso, el profesor- y que conozca, enseguida, algunas reglas del juego para atenderle.
