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PARADIGMAS CIENTÍFICOS ALTERNATIVOS, JONATHAN JOVANNI CASTAÑEDA CALVARIO …
PARADIGMAS CIENTÍFICOS ALTERNATIVOS
TEORÍA CRÍTICA
Es una forma de teorización o de reflexión en torno a la sociedad, la política y la moral
Persigue la liberación del individuo de las fuerzas que lo oprimen y que lo explotan, es decir, una visión crítica de los funcionamientos del capitalismo moderno.
Toda teoría crítica busca distinguirse de las teorías consideradas “tradicionales”.
Surgió en la Europa del período entreguerras del siglo XX, y está históricamente asociado a la Escuela de Frankfurt.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
Theodor W. Adorno
Walter Benjamin
Max Horkheimer
Herbert Marcuse
Jürgen Habermas
Erich Fromm
La teoría crítica acusaba al pensamiento científico de servir como una herramienta encubierta de opresión, por lo que alertaban sobre la fe ciega o excesiva en el progreso científico.
Argumentaban que el saber científico no debe ser un fin en sí mismo, sino que debe estar orientado hacia la emancipación humana.
CONSTRUCTIVISMO
Es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa
Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicología cognitiva
Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivismo
Plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo".
IDEAS BASICAS
El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el resultado.
El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva.
El sujeto posee estructuras mentales previas que se modifican a través del proceso de adaptación.
El sujeto que conoce es el que construye su propia representación de la realidad.
Se construye a través de acciones sobre la realidad.
El aprendiz aprende "cómo" aprende (no solamente "qué" aprende).
El aprendiz debe tener un rol activo.
PRINCIPIOS
La instrucción deber ser estructurada de tal forma que sea fácilmente aprovechada por el aprendiz (organización en espiral) de acuerdo con las experiencias y contextos.
La instrucción debe ser diseñada para facilitar la extrapolación y/o llenar lagunas.
HERMENÉUTICA
Se refiere al arte de interpretar textos bien sean de carácter sagrado, filosófico o literario.
Se pretende encontrar el verdadero significado de las palabras, tanto escritas como verbales.
Sus orígenes en la Antigüedad, cuando diversos pensadores se concentraron en la tarea de interpretar los textos o escrituras sagradas a fin de diferenciar la verdad de lo espiritual, y esclarecer aquello que resultaba ambiguo o poco claro.
Corriente filosófica aplicable al análisis de las ciencias humanas, a fin de establecer la importancia de interpretar y comprender los hechos humanos teniendo en cuenta el contexto sociohistórico en el que ocurren.
PARADIGMA DE COMPLEJIDAD
Representa una epistemología diferente de la prevalente, no aísla, no es reduccionista, ni «acartonada» en cuanto a saberes, ni pretende resolver problemas; presenta otras bases para conocer en forma más completa los sistemas físicos, biológicos y sociales.
Sus fundamentos son la teoría de sistemas, la informática y la cibernética, va más allá de los conocimientos tradicionales referentes a la lógica positivista, la física newtoniana y las matemáticas simétricas, en que hay equilibrios.
JONATHAN JOVANNI CASTAÑEDA CALVARIO
EPISTEMOLOGÍA
1 er Matutino
24/03/23