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Derechos humanos en México como marco de la convivencia escolar.
Marco de normativo convivencia
favorecer espacios de convivencia escolar basados en el respeto mutuo entre los distintos actores que conforman la comunidad educativa,
busca que la interacción entre educandos, madres y padres de familia o tutores, directivos, docentes y personal escolar,
Para que se relacionen dentro y fuera las normativas de convivencia
todos conozcan tanto los derechos de las alumnas y los alumnos, como las necesidades de colaboración
Esta dirigido a todos los personajes que participan en la comunidad escolar.
Derechos humanos
Preguntas éticas
por mi” o “por nosotros”. “por el bienestar propio o común"
Este "deber” adquiere un sentido diferente cuando ya
no preguntamos desde la perspectiva nosotros
los derechos humanos comprenden un ámbito que abarca el quehacer de todas las colectividades, comprendida la misma humanidad
el estudio de los derechos humanos sitúa a la persona, en el centro de la teoría social y política, y la emplea como base para la defensa de los derechos humanos universales
la incapacidad de la inteligencia teórica para conocer dicho núcleo personal se corresponde con la imposibilidad de la inteligencia práctica para educar a la persona en cuanto tal;
la educación debe orientar la formación del núcleo de la personalidad, sin pretender llegar al núcleo de la persona como tal.
la vulnerabilidad de los seres humanos, pero también debemos señalar
la dependencia de los seres humanos
la interconexión de la vida social
la precariedad de las instituciones sociales
colectivos más vulnerables
la infancia en su más temprano desarrollo
Una mayor vulnerabilidad es la vejez
cuestión de edad
Las implicaciones sociales que conllevan
Tedesco (1995) aporta una serie de reflexiones que están directamente relacionadas con la formación de la personalidad
La capacidad de abstracción
La capacidad de crear
La capacidad para el pensamiento crítico
La capacidad de asociarse,
La capacidad de organizar estructurar proyectos colectivos
Llano (1999), la visión individualista de los derechos humanos lleva a concebirlos como fórmulas de reivindicación ante otras personas.
Educadores, Maestros, Profesores.
La validez de una norma moral significa que merece reconocimiento universal a causa de su capacidad para vincular la voluntad de sus destinatario
Desde el primer momento en el que los niños entren en contacto con el aula, en la guardería o en la escuela primaria, serán los educadores quienes impondrán las reglas del juego que regulen la convivencia
En razón de la dimensión social del aprendizaje, el educador ejerce una potestad coercitiva, conteniendo o refrenando las conductas dañinas para la convivencia” (2000, 159-160).
“la tendencia a convertir las opiniones, en parte simbólica de nuestro organismo y a considerar cuanto las desmiente como una agresión física
dificultad para educación humanista y la convivencia democrática
Vivir en una sociedad plural impone asumir que lo absolutamente respetable son las personas
La enseñanza voluntaria y decidida no se origina en la constatación de conocimientos compartidos sino en la evidencia de que hay semejantes que aún no los comparten.
Enseñar es siempre enseñar al que no sabe, y quien no indaga, constata y deplora la ignorancia ajena no puede ser maestro, por mucho que sepa” (2004, 26-27).
Lo que estamos intentando argumentar es que, para lograr un ambiente educativo propicio, se requiere el desarrollo de varias actitudes.
para lograr una personalidad abierta y tolerante es fundamental desarrollar un núcleo moral sólido
forma fundamentalmente en los primeros años de la vida