Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
GROUP 2 DPLI SET 21 Topik Pembelajaran Matematik Tahun 2 : Bentuk dan…
GROUP 2
DPLI SET 21
Topik Pembelajaran Matematik Tahun 2 :
Bentuk dan Ruang
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
Memahami dan mengaplikasi konsep dan kemahiran matematik
Menaakul, berkomunikasi, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berfikir dan menggunakan kemahiran teknologi bagi menyelesaikan situasi yang dhadapi
Menghargai dan menghayati kemahiran matematik dengan pelbagai bentuk
yang terhasil dari dua dimensi dan tiga dimensi.
TEORI PEMBELAJARAN :
KOGNITIVISME
DEFINISI
Teori kognitif menerangkan bahawa pembelajaran adalah perubahan dalam pengetahuan yang disimpan dalam memori. Selain itu, ia bermaksud penambahan pengetahuan ke dalam ingatan jangka panjang atau perubahan pada skema atau struktur pengetahuan. Teori pembelajaran kognitif memerlukan pengambaran tentang pemerhatian memori,pengetahuan dan pemahaman.
TUJUAN KOGNITIVISME
Melibatkan perkembangan minda,pergerakkan fizikal dan pengetahuan sedia ada murid tersebut. .
Pengetahuan daripada murid dapat dipraktikkan di dalam kelas dan kehidupan seharian.
Melibatkan aktiviti sosial yang aktif dan perkembangan bahasa antara murid sebagai contoh aktiviti yang dujalankan secara berkumpulan ketika bermain blok.
AHLI - AHLI KUMPULAN
SITI NUR SYAIRAH BT MAT RONI (P128492)
NUR EMILIA KHALIDA BT KHALIDI (P128371)
ADIBAH BINTI MAT KHAIRULDIN (P128792)
NUR IDAYUNI BINTI MOHD ASRI (P128412)
WAN NUR AIN HUSNA BT WAN ABDUL AZIZ (P130824)
NUR IZAH IZZATI BT CHE AYOB (P129432)
HASIL PEMBELAJARAN
Murid dapat membezakan antara bentuk asas 2D dan 3D
Murid dapat mengaplikasikan bentuk - bentuk dimensi dalam kehidupan seharian
Murid dapat menyatakan ciri-ciri bentuk 2D dan 3D dengan betul
REKA BENTUK MODEL ADDIE
IMPLEMENTASI
Menunjukkan video animasi kepada pelajar
Meminta pelajar untuk mengkelaskan objek yang di bawa ke dalam kumpulan 2D dan 3D
Meminta pelajar untuk menyeraikan bahan - bahan lain yang mereka tahu
Menerangkan perbezaan antara 2D dan 3D kepada pelajar
PEMBANGUNAN
Menyediakan video animasi tentang penerangan bentuk dan ruang
Menyediakan contoh objek 2D dan 3D dan lembaran kerja - kotak, bola, kertas dan sebagainya
Mencari bahan - bahan yang diperlukan untuk menyediakan video animasi
REKA BENTUK
Menentukan kaedah pengajaran yang sesuai untuk memberi kefahaman kepada pelajar
PENILAIAN
Menilai pelajar dari melihat seberapa banyak mereka mampu mengenalpasti bentuk objek di sekeliling mereka
Pelajar dapat mengaitkan jenis - jenis bentuk kepada keadaan sekeliling
ANALISIS
Mengenal pasti sama ada pelajar tahu atau tidak apa itu bentuk 2D dan 3D
Melihat dari pemerhatian guru,masih ada pelajar yang tidak dapat membezakan jenis bentuk
STORYLINE
SITUASI 2
Aiman memerhatikan keadaan sekeliling dan bertanya kepada ayahnya kenapa terdapat objek yang tidak mempunyai ruang seperti sepanduk dan objek yang mempunyai ruang seperti piramid.
Ayahnya memberitahu Aiman supaya bertanya kepada gurunya di sekolah pada keesokkan harinya..
Animasi untuk situasi 2
BENTUK DAN RUANG SITUASI 2
Ayahnya menjelaskan bahawa bentuk asas mempunyai dua jenis iaitu
2 DIMENSI
dan
3 DIMENSI
dan ayah memberi contoh asas untuk 2 dimensi dan 3 dimensi.
SITUASI 3
Keesokkan paginya, Di sekolah, Aiman bertanya kepada cikgu Matematiknya, Cikgu Aida tentang soalan berkaitan perbezaan bentuk 2 Dimensi dan bentuk 3 Dimensi dan soalan yang tidak dijawab oleh ayahnya semalam.
Cikgu Aida menerangkan ciri-ciri sebuah
KUBUS
yang mempunyai 6 permukaan, 8 bucu dan 12 sisi. Setiap sisi sebuah kubus adalah sama. Formula untuk mencari isipadu kubus ialah panjang x Lebar x Tnggi. Cikgu Aida juga memberitahu bahawa bentuk kubus merangkumi segi empat sama. Cikgu Aida menunjukkan contoh-contoh bentuk kubus seperti ais batu, hadiah, dan dadu.
Cikgu juga menjelaskan bentuk
KUBOID
dan ciri-cirinya. Dan formula untuk mencari kuboid, Cikgu Aida juga memberi contoh bentuk kuboid iaitu pemadam, almari dan kotak tisu. Cikgu Aida menjelaskan juga bentuk 3D dengan lebih terperinci iaitu ciri-cirinya dan contohnya seperti kon, bola, khemah dan lain-lain
Animasi untuk situasi 3
BENTUK DAN RUANG SITUASI 3
SITUASI 1
Aiman melihat terdapat kerusi yang berbentuk segiempat sama sisi dan ada kerusi yang segi empat tepat
Encik Imran membalas pertanyaan tersebut dengan menyatakan bahawa segi empat sama sisi mempunyai empat sisi yang sama panjang dan mempunyai 4 bucu. Manakala segi empat tepat mempunyai empat sisi yang lurus. Dan Encik Imran juga memberi contoh cara untuk mencari perimeter untuk segi empat sama sisi dan segi empat tepat
Aiman bertanya kepada ayahnya apakah perbezaan antara
SEGI EMPAT SAMA SISI
dan
SEGI EMPAT TEPAT
?
Animasi untuk situasi 1
BENTUK DAN RUANG SITUASI 1
KESIMPULAN
Aiman berterima kasih kepada Cikgu Aida kerana menjelaskan bentuk 2D dan bentuk 3D. Aiman tidak sabar untuk pulang ke rumah memberitahu ayahnya apa yang dia belajar pada hari ini
Aiman bersemangat untuk mencipta reka bentuk objek-objek seperti piramid dan kubus
Apabila sudah pulang ke rumah, ayah bertanya Aiman adakah sudah dapat mengetahui bentuk dan ruang ? Aiman membalas bahawa dia sudah dapat mengetahui dan dapat membezakan 2 Dimensi dan 3 Dimensi dan beterima kasih kepada ayahnya dan Cikgu Aida kerana menerangkan kepadanya
Animasi untuk kesimpulan
BENTUK DAN RUANG KESIMPULAN
PENGENALAN
Encik Imran(Ayah Aiman) membawa Aiman untuk bermain di taman permainan berdekatan dengan rumah mereka. Setibanya Aiman dan ayahnya di taman permainan, dia melihat terdapat pelbagai objek yang mempunyai pelbagai bentuk. Aiman bertanya kepada ayahnya apakah perbezaan bentuk-bentuk tersebut.
Animasi untuk pengenalan
BENTUK DAN RUANG : PENGENALAN
APLIKASI
Aplikasi utama dalam penghasilan video animasi
Penggunaan "voice over" ke dalam video animasi
Gamifiqation - menggunakan kuiz untuk menggalakkan semua pelajar dapat ambil bahagian untuk menjawab soalan
PENGENALAN
https://youtu.be/kdpsaNMqAXY
SITUASI 1
https://youtu.be/bYSf7TVzwNw
SITUASI 2
https://youtu.be/rotYcXdJUXY
SITUASI 3
https://youtu.be/0vB2Yyxapcs
KESIMPULAN
https://youtu.be/aPTJREVLZuk
