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LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA / PROCESOS COGNITIVOS, Mayra Melva Aldama R. …
LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA / PROCESOS COGNITIVOS
MEMORIA
Se puede concebir a la memoria como la responsable de la conservación del pasado. Es decir, es el sistema mediante el cual se mantiene y se recuerda la información.
Desde este punto la memoria sería un componente fundamental del sistema cognitivo
ALGUNAS DISTINCIONES DE LA MEMORIA
memoria de reconocimiento: esta se produce cuando nos encontramos de nuevo con un estímulo ya conocido y lo identificamos como algo familiar.
memoria de evocación: consiste en producir el recuerdo sin que el estímulo que lo produjo esté presente y generalmente resulta más complicado producir ese recuerdo en su ausencia ya que supone una mayor actividad por parte del sujeto.
Almacenamiento: es la fase de establecimiento el recuerdo y se produce en presencia del estímulo.
recuperación: Es algo que puede producirse sin esfuerzo.
MEMORIA Y CONOCIMIENTO
Piaget e Inhelder (1968) han realizado una serie de experiencias para estudiar las relaciones entre la memoria y la inteligencia.
Sus pruebas confirman que el proceso de memorización está estrechamente relacionado con el conocimiento en general y que el almacenamiento es también un proceso constructivo, mientras que el recuerdo es un proceso de reconstrucción.
MEMORIA Y METAMEMORIA
Es la capacidad de los individuos para valorar hasta que punto pueden recuperar información de su memoria.
A lo largo del desarrollo va aumentando la amplitud de la memoria, es decir, el número de ítems que se pueden recordar en la memoria a corto plazo o memoria de trabajo.
CONCEPCIONES DE LA MEMORIA
Piaget e Inhelder (1968) han llamado memoria en sentido estricto y memoria en sentido amplio
MEMORIA EN SENTIDO ESTRICTO: se refiere al recuerdo de acontecimientos específicos y bien localizados en el espacio y en el tiempo
MEMORIA EN SENTIDO AMPLIO: Son las adquisiciones de carácter más general, por ejemplo, los objetos que que dejan de estar presentes a nuestra vista siguen existiendo ( esquema del objeto permanente o la permanencia de los objetos)
Tulving (1972), un psicólogo norteamericano, estableció una diferencia entre lo que se llamó memoria episódica y memoria semántica
memoria episódica: es la memoria de acontecimientos concretos localizados en el espacio y en el tiempo, y tiene carácter autobiográfico, es decir, referencias a la propia experiencia del propio sujeto.
memoria semántica: se refiere a actividades cognitivas más básicas, que tienen relación con el almacenamiento del conocimiento en general.
Frederic Bartlett (1932), utilizando en este caso material con significado (como textos que contaban historias con elementos esperables o poco habituales), mostró que a medida que pasaba el tiempo los sujetos iban modificando y reelaborando sus recuerdos, tratando de hacerlos más homogéneos y coherentes con lo que habitualmente suele suceder.
Según esto la memoria no sería en absoluto un almacén en el que se guardan los recuerdos, sino que estos e irían alterando y reelaborando con el paso del tiempo.
El estudio científico de la memoria fue iniciado por un psicólogo alemán, Hermann Ebbinghaus, que en 1885 publicó una pequeña monografía titulada Sobre la memoria
la tarea que abordó fue el recuerdo de sílabas sin sentido, tratando de evitar así interferencias con el significado del material y de igualar sus características pues todas las sílabas estaban formadas por tres letras, una vocal entre dos consonantes.
La concepción tradicional y popular de la memoria la considera como un gran almacén, de capacidad casi ilimitada, en el cual se van conservando nuestras experiencias pasadas, que están disponibles para ser recuperadas cuando resulta necesario.
Conservaríamos recuerdos de personas, objetos, acontecimientos, situaciones, nombres, fechas, textos, lugares, etc.
ATENCIÓN
Es la capacidad de seleccionar y concentrarse en los estímulos relevantes. Es decir, la atención es el proceso cognitivo que nos permite orientarnos hacia los estímulos relevantes y procesarlos para responder en consecuencia.
La atención es un proceso complejo que participa prácticamente en todas nuestras actividades diarias. se han propuesto distintos modelos para explicar de la manera más fiel posible cada uno de subcomponentes o tipos de atención.
El modelo más aceptado es el Modelo jerárquico de Sohlberg y Mateer (1987, 1989), basado en los casos clínicos de la neuropsicología experimental.
TIPOS DE ATENCIÓN
Atención Encubierta: Esta capacidad nos permite prestar atención a estímulos sin que aparentemente de la sensación de estar llevando a cabo esa acción.
Arousal: Hace referencia a nuestro nivel de activación y al nivel de alerta, a si estamos adormilados o enérgicos.
Atención Abierta: Está acompañada de respuestas motoras, que en este caso nos facilitarán la acción de atender, por ejemplo, girar la cabeza y mirar a una persona cuando nos habla.
Atención focalizada: se refiere a la capacidad de centrar nuestra atención en algún estímulo
Atención Externa: Se trata de la atención causada por estímulos que provienen del exterior, de nuestro entorno.
Atención sostenida: Se trata de la capacidad de atender a un estímulo o actividad durante un largo periodo de tiempo.
Atención Interna: Capacidad de prestar atención a procesos internos mentales o sensaciones.
Atención selectiva: Es la capacidad de atender a un estímulo o actividad en concreto en presencia de otros estímulos distractores.
Atención alternante: Consiste en la capacidad de cambiar el foco atencional entre dos o más estímulos.
Atención dividida: se puede definir como la capacidad que tiene nuestro cerebro para atender a diferentes estímulos o actividades al mismo tiempo.
Mayra Melva Aldama R. Evolución del pensamiento
MACTOF 1a
Docente: Juan Manuel Aguilar García
Delval, J (1998). El desarrollo humano. Ed: siglo veintiuno: España