**CAPÍTULO 1 DISEÑO INVERSO
Maestros son diseñadores un acto de la profesión es la elaboración de curriculum y experiencias de aprendizaje para cumplir propósitos específicos. Diseño da forma a nuestro trabajo
diseño instruccional requiere a los maestros y los creadores del curriculum hacer un cambio importante en nuestro pensamiento acerca de la naturaleza de nuestro trabajo.
Los pecados gemelos del diseño tradicional
Nuestras lecciones, unidades y cursos deben inferirse lógicamente de la resultados buscados, no derivados de los métodos, libros y actividades con los que estamos más cómodos. El currículo debe establecer las formas más efectivas de lograr resultados específicos.
El error del diseño orientado a la actividad podría llamarse “práctico sin ser mental”—experiencias atractivas que solo conducen accidentalmente, en todo caso, a la intuición o al logro.
"cobertura", una
enfoque en el que los estudiantes marchan a través de un libro de texto, página por página.
planificación de tres etapas “diseño inverso”
Los estudiantes no podrán dar respuestas satisfactorias cuando el diseño no les proporciona propósitos claros y objetivos de desempeño explícitos destacados a lo largo de su obra.
Etapa 1: Identificar los resultados deseados ¿Qué deben saber, comprender y ser capaces de hacer los estudiantes? ¿que contenido es digno de entender? ¿Qué entendimientos duraderos se desean?
Etapa 2: Determinar evidencia aceptable
¿Cómo sabremos si los estudiantes han logrado los resultados deseados?
Etapa 3: Planificar experiencias de aprendizaje e instrucción
Con resultados claramente identificados y evidencia apropiada de comprensión
Plantilla del diseño inverso
Muchos educadores han observado que el diseño inverso es de sentido común.cuando comienzan a aplicarlo por primera vez, descubren que se siente poco natural.
Estándares de diseño
estándares ofrecen criterios para usar durante
desarrollo y para el control de calidad de los diseños de unidades completas.
Como punto de referencia durante el diseño: los maestros pueden verificar periódicamente ver, por ejemplo, si los entendimientos identificados son realmente grandes y duraderos, o si la evidencia de la evaluación es suficiente
Para uso en la autoevaluación y revisión por pares de borradores de diseños: maestros y los compañeros pueden usar los criterios para examinar sus borradores de unidades para identificar las mejoras necesarias, como el uso de las facetas para profundizar en una idea abstracta.
Para el control de calidad de los diseños completos: los estándares se pueden aplicado por revisores independientes (por ejemplo, comités de currículo) para validar los diseños antes de su distribución a otros profesores.
Herramientas de diseño
una buena plantilla sirve como una herramienta inteligente.Enfoca y guía el pensamiento del diseñador.los diseñadores de currículos trabajan a partir de una copia de la plantilla
Etapa 1
identificar los resultados deseados
La plantilla me pide que destaque los objetivos de la unidad.
Etapa 2
cuestionarios para verificar el conocimiento de los estudiantes
Los estudiantes comprenderán conceptos esenciales sobre nutrición.
• Los estudiantes comprenderán los elementos de una dieta balanceada.
• Los estudiantes comprenderán sus propios patrones de alimentación y las formas en que
Etapa 3
Decidir qué actividades realizarán los estudiantes.