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3.1. ACI en el modelo de educación inclusiva - Coggle Diagram
3.1. ACI en el modelo de educación inclusiva
Concepto: revisión y actualización
Definición
Acomodación o ajuste de la oferta
educativa común a las posibilidades y necesidades del alumnado.
Da respuestas educativas a las
necesidades del alumnado.
Es un proceso de toma de decisiones sobre
los elementos curriculares
Principios
Normalización
Ecológico
De significatividad
De realidad
De participación e implicación
Niveles de adaptación curricular
Para un Centro: Concreción Curricular de Centro,
Etapa y Ciclo
Para un grupo: programación de aula
Para un alumno concreto: Adaptación Curricular Individualizada
Concepto de Adaptación curricular individualizada
Dirigidas a alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que suponen ajustes o modificaciones que se realizan, en un continuo, para responder a sus necesidades
Sobre los elementos de acceso
Sobre los elementos básicos
Grado de significatividad
Modificaciones en los elementos competencias mínimas básicos, sin renunciar a la consecución de las competencias mínimas
Modificaciones en los elementos básicos, renunciando a la consecución de las competencias
Modificaciones en los elementos de
acceso
ACI poco significativa
Modificación en los elementos de acceso al currículo o en la metodología y la
organización, que permitirá al alumno desarrollar las competencias enunciadas en los
objetivos de etapa, en el perfil de salida
Adaptaciones en los elementos de acceso
Adaptaciones de los elementos básicos del currículo
Se trata de la aplicación de medidas de respuesta de nivel III
ACI significativa
Se trata de la aplicación de medidas de respuesta de nivel IV
aparta significativamente de los elementas básico del currículo, renunciando a la consecución de las competencias previstas para el grupo de referencia
Aportaciones de la normativa inclusiva
Equidad
enfoque DUA
Personalización
Adaptaciones del currículo
Aportaciones del modelo inclusivo
Personalización de la enseñanza
las ACIS no tienen cabida en un modelo inclusivo
Diseño Universal de aprendizajes
Medidas de respuesta de nivel IV
Solo un informe sociopsicopedagógico puede determinar que un alumno o
alumna presente necesidades específicas de apoyo educativo
Dirigidas a
Requiere una respuesta diferenciada individualmente y apoyos especializados.
Responsables
Tutor/a y equipo docente con la intervención directa del
profesorado especializado de apoyo
Presencia o acceso
Productos de apoyo
Sistemas alternativos de comunicación
Becas y ayudas económicas
Reducción de ratio
Reserva de plazas para el alumnado con diversidad funcional
Coordinación
Aprendizaje y progreso
Programas específicos personalizados
Flexibilización en la duración de la etapa para el alumnado
con altas capacidades intelectuales
Estimulación sensorial y cognitiva, el aprendizaje motor y
aprendizaje de hábitos de autonomía personal
Educación Infantil
Flexibilización en el inicio de la escolarización
Prórroga de un año más de permanencia en la etapa de
Educación Infantil
Educación Primaria
Prolongación de hasta dos años más de escolarización
en la enseñanza básica
Participación y sentido de la pertenencia
Protocolos de prevención e intervención ante supuestos de violencia y desprotección
Plan terapéutico: protocolo de salud mental
Alteraciones graves de conducta y comportamiento que
alteran la convivencia de forma grave y reincidente