Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LA ENSEÑANZA SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS TIPOLÓGICAS DE LOS CONTENIDOS. -…
LA ENSEÑANZA SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS TIPOLÓGICAS DE LOS CONTENIDOS.
Enseñar contenidos actitudinales.
Partir de la realidad y aprovechar los conflictos que en ella se plantean tiene que ser el hilo conductor del trabajo de estos contenidos.
Introducir procesos de reflexión critica para que las normas sociales de convivencia formen parte de las propias normas.
Adaptar el carácter de los contenidos actitudinales a las necesidades y situaciones reales de los alumnos.
Facilitar modelos de las actitudes que se quieren desarrollar, no sol por parte del profesorado, incentivando y promoviendo comportamientos coherentes con estos modelos.
Enseñar contenidos factuales.
Las actividades básicas para las secuencias de contenidos factuales tendrán que ser aquellas que comporten ejercicios de repetición y, según la cantidad y la complejidad de la información, utilicen estrategias que refuercen las repeticiones mediante organizaciones significativas o asociaciones.
Debemos tener en cuenta que en un aprendizaje de hechos, si los alumnos son suficientemente mayores, la atención siempre recae en los propios alumnos.
Los hechos se aprenden mediante actividades de copia mas o menos literales, con el fin de integrarlos en las estructuras de conocimiento, en la memoria.
Una vez expuesto el contenido, para atender a la diversidad el profesor o profesora solo tiene que animar a los chicos y chicas a que hagan las actividades de memorización que cada uno necesita.
Enseñar conceptos y principios.
Requieren una comprensión del significado y, por consiguiente, un proceso de elaboración personal.
Actividades que posibiliten el reconocimiento de los conocimientos previos, que aseguren la significatividad y la funcionalidad, que sean adecuadas al desarrollo y que provoquen una actividad mental.
En este tipo de contenido son totalmente necesarias las diferentes condiciones establecidas anteriormente sobre la significatividad en el aprendizaje.
Las secuencias de contenido conceptuales tienen que contemplarlas todas.
Enseñar contenidos procedimentales.
Actividades de trabajo independiente.
La secuencia debe contemplar actividades que presenten los modelos de desarrollo del contenido de aprendizaje.
Se requieren actividades con ayudas de diferente grado y practica guiada.
Para que la acción educativa se lo mas beneficiosa posible, es necesario que las actividades de enseñanza/aprendizaje se ajusten al máximo a una secuencia clara con una orden de actividades que siga un proceso gradual.
Las actividades deben partir de situaciones significativas y funcionales, a fin de que el contenido pueda ser aprendido con la capacidad de poder utilizarlo cuando sea conveniente.