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ANTECEDENTES Y CONCEPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN - Coggle Diagram
ANTECEDENTES Y CONCEPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Pionero Kurt Lewin década de los 40
Estudios sobre modificación de los hábitos alimenticios
Resolver problemas prácticos
Urgentes
Se vislumbraban ciertos rasgos característicos de la I.A.
CONOCIMIENTO
INTERVENCIÓN
MEJORA
COLABORACIÓN
I.A. en su transitar ha desarrollado
Tendencia netamente sociológicas
Punto de partida Lewin (1946/1996)
Antropólogo Sol Tax (1958)
Sociólogo Fals Borda (1970)
Tendencia o vertiente EDUCATIVA
Freire (1974)
Stenhouse (1988)
Elliot (1981/1990)
kemmis (1988)
INVESTIGACIÓN ACCIÓN COOPERATIVA
No se consiguío ubicar en el estatus de Investigación
Quienes llevabban a cabo eran los mismos docentes
Sin formación como investigadores
Resurgir en la metodologia de la I.A.
Gran Bretaña Elliot y Adelman protagonizanban proyecto (Ford de Enseñanza)
Dieron impulso en la metodologia de la I.A. en el campo de las Ciencias de la Educación
Stenhouse se reponsabilizaba de un proyecto en Humanidades
Algunas denominación
I.A. PARTICIPATIVA
EDUCATIVA
PEDAGÓGICA
I.A. EN EL AULA
BERNARDO RESTREPO
Colombia
I.A. EDUCATIVA
ligada a la indagación y transformación P.E.G.
I.A. PEDAGÓGICA
Focaliza hacia la práctica pedagógica
I.A. consite en planear, actuar, observar y reflexionar con más cuidado de manera más sitemática y más rigurosa de lo que uno suele hacer en la vida cotidiana
Para llevar a cabo la I.A. los docentes tienen que comprender que el aprendizaje es más efectivo cuando se trata de un proceso activo en lugar de pasivo