Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Джон Дьюи download - Coggle Diagram

- - - - Әрқайсысына қабілеті мен қажеттілігіне қарай немесе американдық мектеп қалай табиғи болды
      - Баспагердің алғысөзі
      - Автордың алғысөзі
      - I тарау. Білім табиғи өсу ретінде
      - II тарау. Білім табиғи өсу ретінде
      - III тарау. Табиғи өсу барысындағы төрт жағдай
      - IV тарау. Мектеп бағдарламасы мен мектеп әдістемесін қайта қарау
  - - - Біз білетін нәрсені қолдау және оны шабуылдан қорғау қалыптасқан идеялар мен таныс фактілерден бас тартудан әлдеқайда оңай.
      - Тәрбие процесінің негізгі шарттары – жетілмеген, дамымаған болмыс және ересектердің жетілген тәжірибесінде қалыптасқан белгілі әлеуметтік міндеттер, пікірлер мен құндылықтар.
      - Білімге оң және тұтас нәрсе ретінде қараудың орнына, біз бір-бірімен қайшы келетін позицияларды көреміз. Біз баланы бағдарламаға қарсы қоямыз; тұлғалық табиғат – қоғамдық мәдениет
- - - - Тәрбиенің мақсаты, Дьюидің пікірінше, еркін кәсіпкерлік жағдайында «әртүрлі жағдайларға бейімделуді» білетін тұлғаны тәрбиелеу.
      - Д.Дьюи және оның ізбасарлары (Э.Пархёрст, В.Х.Килпатрик, Э.Колингс және т.б.) болашақ отағасының денсаулығына, демалысына және мансабына қамқорлық жасау арқылы әрбір адамның өміріне оң әсер етуге болады деп есептеді. бала кезінен қоғамның мүшесі
      - Реформистік педагогикада Д.Дьюи шындықты практикалық мән ретінде түсіндіре отырып, прагматизмнің философиялық-педагогикалық бағытының ең көрнекті өкілі ретінде әрекет етті: «пайдалы нәрсе шындық».
    - - Д.Дьюи идеяларының өмірде жүзеге асуы 1884-1916 жж. әртүрлі мектептерде
      - Оның әдістемесі бойынша жұмыс 1896 жылы құрылған Чикаго университетінің эксперименталды бастауыш мектебінде жүргізілді, онда 4 жастан 13 жасқа дейінгі балалар оқиды.
      - Кейінірек мектепте еңбек әрекетіне арқа сүйеді – 11-13 жастағы ұлдар мен қыздар иіру, тоқыма, тігу, яғни «істеуді» үйренді. Сонымен бірге ойлау әр баланың тәжірибесіне «қызмет ету» керек болды. Бұл белгілі бір өмірлік мәселелерді шешуде ғана қажет болды, ал мұндай жағдайда оқу қызметі қосымша ынталандыруды қажет етпеді.
    - - 1928 жылы Дьюи Кеңес Одағына Халық ағарту комиссариатының «жобалар әдісін» меңгеруіне көмектесу үшін келді, Надежда Константиновна Крупская оны Чистье прудадағы кеңсесінде қабылдады. Прагматизм идеялары мен жобалар әдісі көптеген елдердің, соның ішінде Ресейдің мұғалімдерінің назарын аударды және жаңа үлгідегі мектеп салу құралы ретінде қарастырылды.