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Fundamentos teórico-conceptuales de la pedagogía y la didáctica y los…
Fundamentos teórico-conceptuales de la pedagogía y la didáctica y los principales elementos que la conforman
Se ve a la educación como la acción ejercida de una generación a otra que no tienen aun un grado de madurez sobre la vida social. Tiene por encargo desarrollar al sujeto en estados físico, intelectuales y morales, que serán demandados según la sociedad.
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Carácter social
Integración y adaptación a la vida social y a la sociedad misma a través de la educación de un nuevo ser
Tiene una función colectiva, de sensación de pertenencia e identificación, sin que esto reduzca la personalidad
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Se da como un cambio perdurable en la conducta de cierta manera, resultado de la práctica o de otras formas de experiencia
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Teorías del aprendizaje
Teoría conductista
Parte de un concepto empirista del conocimiento. Se centra en el aprendizaje bajo el condicionamiento (estimulo a respuesta) y considera necesario el proceso mental superior para el entendimiento de la conducta humana
Para el conductismo el aprendizaje es un cambio, relativamente, permanente de la conducta. Dándose este por medio de la practica guiada y reforzamiento acciones especificas
Teoría cognitivista
Se interesa en como los individuos representan al mundo en el que viven y como reciben información de el.
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Teoría constructivista
El aprendizaje es una construcción del sujeto a medida que organiza la información que proviene del medio cuando interactúa con el
Se ve como la disciplina pedagógica que tiene tintes prácticos y normativos, con el fin de cumplir un objetivo especifico por el uso de una técnica de enseñanza que lleve y oriente al aprendizaje
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Didáctica tradicional
El maestro como protagonista. Alumno como participante pasivo. Objetivo puramente teórico y alejado del contexto y utilidad. Asignaturas valor absoluto a cumplir. Método que dependía de la materia era cuestión del profesor únicamente. Carencia sobre los métodos de aprender y enseñar
Didácticas moderna
El alumno como elemento principal y activo. El maestro como elemento de estimulación, orientación y control del aprendizaje por medio de la enseñanza. Objetivo como la dinamización del trabajo escolar. Asignaturas como un reactivo específico de la cultura, existe para servirle al alumno. Método pasa a ser un problema de aprendizaje, esto en relación a quien va a aprender
Estrategia didáctica
Se ve como un procedimiento organizado y orientado a un objetivo establecido. Para esto se requiere el perfeccionamiento de procedimientos y técnicas, estos elegidos bajo la mano y responsabilidad del docente
Tipos de didácticas
Didáctica general
Establece una teoría fundamental de la enseñanza. Teniendo principios generales, asico como normas y criterios regulares .
Didácticas especificas
Tiene un área más limitada, teniendo la aplicación de normas de la didáctica general al sector especifico de la disciplina designada
Se refiere a las prácticas educativas concretas, realizadas de la mano de educadores y educadoras, quienes tienen la función de hacer que los educandos hagan su propio proceso de aprender a conocer
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Como las estrategias que adopta una escuela para el cumplimiento, en niveles de planificación y organización, con aprendizaje de los alumnos
Enfoques tradicionales
Heurístico. Destacan Piaget, Bruner y Stenhouse
Es importante el desarrollo de habilidades de aprendizaje, el rol docente como propiciador del ambiente de organización y aprendizajes significativos. Al alumno se le ve como activo procesador de aprendizaje
Socio-crítico. Trabajos de Vigotsky, Luria, Leontiev, Galperin y Elkonin
Los autores planteaban la problemática de los vínculos en los procesos psicológicos y los socioculturales
El docente se vuelve promotor de un desarrollo que se solventan con el dominio de tareas y alumnos quienes toman conciencia y ejecutan las tareas de manera integral
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