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Inteligencia - Coggle Diagram

- - - - La primera prueba de inteligencia, desarrollada para probar a niños
      - Binet desarrolló el concepto de edad mental
    - - Valor numérico otorgado a la inteligencia que se determina a partir de las puntuaciones en una prueba de inteligencia; el CI promedio se establece arbitrariamente en 100
    - - Diseñada para medir cuatro tipos de habilidades mentales que de manera casi universal se consideran componentes de la inteligencia
        
        Razonamiento verbal, razonamiento visual/abstracto, razonamiento cuantitativo y memoria de corto plazo
  - - - Se desarrolló porque quería un instrumento que fuera más adecuado para los adultos que la Stanford-Binet
        
        Stanford- Binet enfatiza las habilidades verbales
        
        Sentía que la inteligencia adulta consiste más en la habilidad para manejar situaciones de la vida que en resolver problemas verbales y abstractos
      - Partes
        
        Habilidades verbales
        
        Prueba de información, Aritmética simple y Comprensión
        
        Habilidades de desempeño
        
        Tareas no verbales de rutina como encontrar la parte faltante, copiar patrones y arreglar entre tres y cinco imágenes de modo que cuenten una historia
    - - Arroja calificaciones separadas de las habilidades verbales y de desempeño, así como una calificación CI global
  - - - Eliminan el sesgo por parte del examinador
      - Las hojas de respuestas se califican con rapidez y objetividad
      - Es más fácil establecer las normas
    - - Es menos probable que el examinador advierta que la persona está cansada, enferma o confundida por las instrucciones
      - La gente que no está acostumbrada a las pruebas suele tener un desempeño menos bueno en las pruebas grupales que en las individuales
      - Niños con perturbaciones emocionales y con discapacidades de aprendizaje a menudo se desempeñan mejor en las pruebas individuales que en las pruebas de grupo
  - - - Para probar a personas con retardo mental
      - Examinador retira recortes específicamente diseñados, los apila en un orden predeterminado y le pide a la persona que los reemplace con tanta rapidez como sea posible
    - - Laberintos impresos de dificultad creciente, los sujetos trazan su camino en el laberinto sin levantar el lápiz del papel
    - - Niños
      - Para evaluar el desarrollo de habilidades en niños de un mes a tres años y medio de edad
  - - - Se pide a la gente que haga el mejor dibujo que pueda de una persona
    - - Combina algunas preguntas que demandan comprensión verbal y conocimiento cultural específico con preguntas que no están ligadas a la cultura estadounidense
    - - Encontrar de entre seis a ocho patrones, el que coincide con la parte faltante
- - - - La inteligencia es bastante general
      - Las personas que son brillantes en un área, a menudo destacan también en otras áreas
      - Aunque cada uno de nosotros es más rápido en algunas áreas, Spearman consideraba que esas diferencias eran formas en que se revela la misma inteligencia general subyacente
    - - La inteligencia comprende siete habilidades mentales distintas
        
        Espacial, rapidez perceptual, habilidad numérica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento
      - Creía que esas habilidades eran relativamente independientes entre sí
        
        Ejemplo: una persona con una habilidad espacial excepcional puede carecer de fluidez verbal
    - - Dos grupos de habilidades mentales
        
        Inteligencia cristalizada
        
        Habilidades como el razonamiento y las habilidades verbales y numéricas
        
        Recibe una influencia considerable de la experiencia, en especial de la educación formal
        
        Inteligencia fluida
        
        Habilidades como la imaginería espacial y visual, la habilidad para advertir los detalles visuales y la memorización
  - - - La inteligencia humana abarca una amplia variedad de habilidades
      - Sugiere que existen tres tipos básicos de inteligencia
        
        Inteligencia analítica
        
        Habilidad para adquirir nuevo conocimiento y resolver los problemas de manera efectiva.
        
        Inteligencia creativa
        
        La habilidad de adaptarse creativamente a las nuevas situaciones y de usar el insight
        
        Inteligencia práctica
        
        La habilidad para seleccionar contextos en los que podemos sobresalir y para moldear el ambiente a fin de adecuarlo a nuestras cualidades y resolver problemas prácticos
        
        Personas que califican alto en inteligencia práctica son muy buenas para encontrar soluciones a problemas prácticos y personales
        
        Sacan partido de sus talentos buscando situaciones que se adecuen a sus habilidades, moldeando esas situaciones de manera que puedan hacer uso óptimo de sus destrezas, y sabiendo cuándo cambiar las situaciones para ajustarlas mejor a sus ta- lentos
    - - La inteligencia está compuesta por varias habilidades distintas, cada una de las cuales es relativamente independiente de las otras
        
        Lógico- matemática, lingüística, espacial, musical, cinestésica-corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista
        
        Cinestésica corporal
        
        Habilidad para manipular el cuerpo en el espacio
        
        Intrapersonal
        
        Personas que se entienden a sí mismas y que usan este conocimiento de manera eficaz para alcanzar sus metas
      - Enfatiza en las habilidades únicas que posee cada persona
      - Las diferentes formas de inteligencia a menudo reciben un valor diferente en culturas distintas
    - - Inteligencia emocional
        
        Inteligencia que se refiere a la efectividad con que la gente percibe y entiende sus propias emociones y las de los demás, así como a la eficacia con que maneja su conducta emociona
        
        Eficacia con que puede manejar su conducta emocional
        
        Afirma que una de las razones por las que las pruebas de CI en ocasiones no logran predecir con precisión el éxito, es que no toman en consideración la competencia emocional de un individuo
        
        Cinco rasgos que contribuyen a la inteligencia emocional de los individuos
        
        Conocimiento de las propias emociones
        
        La habilidad para monitorear y reconocer nuestros sentimientos es de gran importancia para la autoconciencia y otras dimensiones de la inteligencia emocional.
        
        Manejo de las emociones
        
        La habilidad para controlar los impulsos; para afrontar de manera efectiva la tristeza, la depresión y otros reveses menores; así como para controlar la duración de las emociones
        
        Uso de emociones para motivarse
        
        La capacidad para ordenar las emociones a fin de alcanzar metas personales
        
        Reconocimiento de las emociones de otras personas
        
        La habilidad para interpretar sutiles señales no verbales que revelan lo que los demás en realidad desean y necesitan
        
        Manejo de relaciones
        
        La habilidad para reconocer y manifestar con precisión las propias emociones así como para ser sensible a las emociones de los demás
- - - - Aplicar la prueba a un grupo de individuos y luego volverla a aplicar a las mismas personas después de un tiempo breve
      - Si obtienen calificaciones similares en cada ocasión, se dice que la prueba tiene una alta confiabilidad test-retest
      - Efecto de la práctica
        
        Que la gente recuerde las respuestas del test al aplicar la prueba en varias ocasiones
        
        Se diseñan dos pruebas equivalentes para medir la misma habilidad
        
        Dividir una sola prueba en dos partes
        
        Si las calificaciones en las dos mi- tades coinciden, se dice que la prueba tiene confiabilidad de división por mitades
    - - Medidas estadísticas de grado de asociación entre dos variable
  - - - Grado en que los reactivos de la prueba representan el conocimiento o las habilidades que se están midiendo
      - Para tener validez de contenido, una prueba de inteligencia debe evaluar todo el rango de habilidades mentales que constituyen la inteligencia
    - - Grado en que se correlaciona con otras medidas aceptadas de lo que se está probando
      - Dos medidas diferentes de la inteligencia deberían correlacionarse entre sí, si en realidad las dos miden inteligencia