Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

CÂU HỎI - Coggle Diagram

- - - - Hãy trình bày quan điểm của em về việc xử phạt giao thông khi uống rượu bia
      - Có người nói công thức của tình bạn: “Một muỗng của sự chia sẻ, hai muỗng của sự quan tâm, một muỗng cho sự tha thứ, trộn tất cả những thứ này lại với nhau... sẽ tạo nên người bạn mãi mãi”. Hãy bình luận về câu nói này. Hãy đưa ra một công thức của riêng mình và dùng kinh nghiệm, sự trải nghiệm của mình để thuyết phục mọi người. Thời gian làm bài: 40 phút.
  - - - Hãy trình bày mới nguy hiểm và mức xử phạt đối với việc uống rượu bia khi lái xe
      - Viết một bài luận ngắn khoảng 2 trang, so sánh hai khái niệm “vị tha” và “ích kỷ”. Bài luận cần liên hệ với (a) một bối cảnh hoặc tình huống cụ thể mà một người có tính “vị tha” hay “ích kỷ” gặp phải; và (b) những người mà họ gặp. Bài luận của em sẽ được chấm điểm dựa trên mức độ rõ ràng của việc giải thích điểm giống và khác nhau giữa hai khái niệm trên, và cách liên hệ với (a) bối cảnh, tình huống, và (b) những người cụ thể. Thời gian làm bài: 40 phút.
- - - - nhằm kiểm tra trí nhớ của HS về các dữ kiện, số liệu, tên người hoặc địa phương, các định nghĩa, định luật, quy tắc, khái niệm,…
    - - Giúp HS ôn lại được những gì đã biết, đã trải qua
    - - Khi đặt câu hỏi GV có thể sử dụng các từ, cụm từ sau đây: Ai…? Cái gì…? Ở đâu…? Thế nào…? Khi nào…? Hãy định nghĩa…; Hãy mô tả…; Hãy kể lại…
    - - Quá trình quang hợp xảy ra ở bào quan nào? Điều kiện xảy ra quá trình quang hợp là gì?
  - - - nhằm kiểm tra HS cách liên hệ, kết nối các dữ kiện, số liệu, các đặc điểm… khi tiếp nhận thông tin
    - - Giúp HS có khả năng phân tích được những yếu tố cơ bản; so sánh được các yếu tố, các sự kiện… trong bài học
    - - Khi đặt câu hỏi, GV có thể sử dụng các cụm từ sau đây: Hãy so sánh…; Hãy liên hệ…; Vì sao…? Giải thích…?
    - - Hãy phân tích vai trò của quá trình quang hợp đối với thực vật và đối với con người. Hãy so sánh quá trình nguyên phân và giảm phân.
  - - - nhằm kiểm tra khả năng áp dụng những thông tin đã thu được (các dữ kiện, số liệu, các đặc điểm…) vào tình huống mớ
    - - Giúp HS vận dụng được các kiến thức, KN đã học
    - - GV cần tạo ra các tình huống mới, các bài tập, các vấn đề giúp HS vận dụng các kiến thức đã học. GV có thể đưa ra nhiều câu trả lời khác để HS lựa chọn một câu trả lời đúng. Chính việc so sánh các lời giải khác nhau là một quá trình tích cực.
    - - Hãy đề xuất cách trang điểm và chăm sóc da đúng cách. Hãy chỉ ra cơ sở khoa học của câu “nhai kĩ no lâu”.
  - - - nhằm kiểm tra khả năng phân tích nội dung vấn đề, từ đó tìm ra mối liên hệ, hoặc chứng minh luận điểm, hoặc đi đến kết luận
    - - Giúp HS suy nghĩ, có khả năng tìm ra được các mối quan hệ trong hiện tượng, sự kiện, tự diễn giải hoặc đưa ra kết luận riêng, do đó phát triển được tư duy lôgic
    - - Câu hỏi phân tích thường đòi hỏi HS phải trả lời: Tại sao? (khi giải thích nguyên nhân). Em có nhận xét gì? (khi đi đến kết luận). Em có thể luận cứ như thế nào? (khi chứng minh luận điểm). Câu hỏi phân tích thường có nhiều lời giải
    - - Hãy phân tích tình hình bảo vệ môi trường ở địa phương em. Hoặc: Hãy phân tích tiềm năng sử dụng năng lượng sạch ở địa phương em
  - - - nhằm kiểm tra khả năng đóng góp ý kiến, sự phán đoán của HS trong việc nhận định, đánh giá các ý tưởng, sự kiện, hiện tượng… dựa trên các tiêu chí đã đưa ra
    - - Thúc đẩy sự tìm tòi tri thức, sự xác định giá trị của HS
    - - Đưa ra các tình huống có vấn đề yêu cầu HS phải đưa ra nhận xét, quan điểm, đánh giá cho các vấn đề đó
    - - Theo em trong hai phương pháp đo thể tích bằng bình chia độ và bằng bình tràn thì phương pháp nào cho kết quả chính xác hơn? (câu tự luận đóng)
      - Theo em có nên phổ biến hoạt động nhân bản vô tính ở động vật? (câu tự luận mở)
  - - - nhằm kiểm tra khả năng của HS có thể đưa ra dự đoán, cách giải quyết vấn đề, các câu trả lời hoặc đề xuất có tính sáng tạo
    - - Kích thích sự sáng tạo của HS, hướng các em tìm ra nhân tố mới, giải pháp mới…
    - - GV cần tạo ra những tình huống phức tạp, những câu hỏi có vấn đề, khiến HS phải suy đoán, có thể tự do đưa ra những lời giải mang tính sáng tạo riêng của mình.
    - - Hãy đề ra những biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn cho những gia đình sống bên cạnh đường giao thông lớn có nhiều loại xe cộ qua lại
      - Hãy tìm cách xác định thể tích của vật thấm nước (những viên phấn) bằng bình chia độ