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學習評量的設計與發展 - Coggle Diagram
學習評量的設計與發展
決定評量目的
What do you evaluate for?
為了什麼評量?
總結評量
評量成績的依據
由教學目標決定
學生達到教學目標的程度
評量形式：成就測驗、期末考、口頭或書面報告、展演、畢業專題等
形成評量
能以學生成功的學習予以增強
找出學習的難點及迷思，進一步提供練習作業
評量形式：
多元／如：習作、教師自編評量、學習單、課堂提問、練習、遊戲
了解教學過程中的學習狀況（做為教學回饋／教學成效）
診斷評量
關心持續性或重複性的學習困難
使用標準化的診斷測驗，以不同專業（教育、心理、醫學）找出影響學習的原因
訂定補救教學計畫
安置評量
以學生能力等級、特質進行分組或分班
安置性決策：能力相近的小組／依興趣、能力、人格特質，以安排不同的教學模式
自我評量
學習如何學習（後設認知）
找出學習的難點及迷思，引導加深／重點式學習
引導學生了解自己的學習狀況
評量形式：
多元／如：習作、教師自編評量、學習單、（課後）提問、遊戲
發展與設計評量作業
需能檢測學習成果
作業樣本應具代表性
雙向細目表
每個單元評量需至少五到十題
題數越少，建構反應題應越多
避免無關因素影響評量表現
考量作業對學習與教學之影響
後效作用
擬定一般性建議
明定認知層次、題型、題數分配
評量作業定義清楚，確認評量要求表現與學習成果吻合
不要有暗示性的題目線索與答案
有標準（公認）答案，或者評分者對表現有一致看法
題目宜改寫，不宜抄錄
實施評量
審查試題
試題分析
修改試題
試題預試
修改評量作業
分級方式
命題原則
測驗定位
命題注意事項
預試
命題人員訓練
命題指標安排
命題人選
選擇適當評量作業
How do you evaluate?
如何評量?
題型
建構反應題型
簡短建構
申論題型
實作表現
人際溝通
選擇反應題型
評量的能力
知識
技能
認知層次
記憶-remember
理解-understand
應用-apply
分析-analyze
評鑑-evaluate
創造-create
定義評量內容與技能
What do you evaluate?
評量什麼?
評量內容
內容: 基本概念、意義
技能: 實際的表達與操作 (聽、說、讀、寫、互動)
情意: 想法、情感、態度及價值觀 （含: 跨文化
確保
評量確實涵蓋所有重要教學目標
評分與回饋
評量尺規
評量注意事項
評分標準容易理解
容易使用
清楚定義所有標準之各項表現水準
與學習目標吻合
標準描述具體
評量方式
評分表
整體式量表
分析式量表
實作評量
申論題
評量回饋
回饋要點
提供明確可改善之處
適當規劃回饋時機
指出學習進步之處
盡量給予立即性回饋
評量後指出達標狀況
善用同儕回饋
學習前清楚評分標準
測驗結果解讀
標準參照測驗（效標參照測驗）
絕對性（通過/不通過）
常模參照測驗
相對性（平均水準）