Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
La epistemología de la pedagogía o el feliz encanto de lo inutil. De…
La epistemología de la pedagogía
o el feliz encanto de lo inutil.
De Alexander Ruiz Silva
Fundamentación teórica de la pedagogía
va más allá del alcance de la epistemología
Teoría (en general)
sobre la educación
relación dependiente
Devenir histórico de las instituciones
en las que la educación tiene lugar
Es decir, el contexto
sociocultural
Enmarca y dota de sentido
las elaboraciones conceptuales
que se dan sobre esta teorización
¿Cuál es el
objeto de la pedagogía?
La enseñanza (Su historicidad
y configuración):
objeto de conocimiento
complejo, compuesto,
híbrido
Características
Hay algo que es enseñado
Sujetos involucrados
Alumno quien es enseñado
Maestro quien enseña
Enunciación
básica
Alguien enseña algo a alguien de
una manera determinada
Hay una forma a través
de la cual se enseña lo que
es objeto de enseñanza
Efectos de la enseñanza
Más que resultados como datos
Derivaciones y repercusiones indeterminadas
en la formación de quienes participan de la práctica
pedagógica.
Tipo de cto
que produce efectos
en el mundo
Objeto heterogéneo
de la pedagogía:
La enseñanza de saberes, ctos, experiencias
e incluso de la práctica de la enseñanza misma
Surge la pregunta ¿Cuál
sería propiamente el objeto de la epistemología
de la pedagogía?
Criterios de legitimación
Neutralidad valorativa
Exigir a los demas
campos de conocimiento
mantener-actualizar dicho
recurso
Objetivismo extremo
Se delimita
Ámbito teórico o disciplinar que estudia, conceptualiza, piensa
y reconstruye la enseñanza: Pedagogía como
conocimiento
de segundo orden
Reflexión sobre los límites del conocimiento pedagógico
Conocimiento de tercer orden
Práctica pedagógica o práctica de la enseñanza como
conocimiento de primer orden
¿Los distintos campos conceptuales
o disciplinas teóricas requieren hoy
de un conocimiento sobre sus modos
de construcción de conocimiento?
No lo necesitan en absoluto
Se sostiene que: Las mismas
disciplinas se encargan de
llevar a cabo una reflexión
sistemática sobre sus
propios modos de producción
de saber
Epistemología
Estableció demarcaciones fuerte
en las distintas formas de generación
de conocimiento entre las ciencias naturales y las
ciencias del espiritu
Asumió el papel de saber rector, vigilante del
cumplimiento de criterios de racionalidad y razonabilidad
de toda doctrina de pensamiento y de todo discurso
organizado
Filosofía de Ryle
Defendían que a partir de las proposiciones de
cada ámbito de indagación era posible encontrar
evidencia de lo que se puede conocer así como
el análisis del método o el sistema de reglas
para la producción de eso que se puede conocer
Filosofía del lenguaje
Epistemología
Filosofía de la mente
Dialogo de Teeteto de Platón
Modelo tripartito del conocimiento
Tres condiciones necesarias para afirmar que un enunciado
es epistémico, es decir, que un sujeto conoce algo
Vigente hasta 1963 y los contraejemplos de Gettier,
donde se satisfacen las tres condiciones pero aun así
no podríamos considerarlos conocimiento.
Arugmentación de Gettier:
"Una creencia verdadera y justificada puede
no ser conocimiento, en la medida en que en
algunos casos, la relación que se establece
entre la verdad de la creencia y su justificación
es producto del azar, por lo que es necesario un análisis
conceptual distinto"
1 more item...
Papel de Rorty
Deconstrucción del papel
de la filosofía como fundamento
último de los demás saberes.
Se concluye que no tiene
sentido la validación última de cto
por parte de una disciplina regente.
Charles Taylor
Superación de la epistemología
Abandono del fundacionalismo
Idea de un cto que se convierte
en imagen interna de la realidad
externa.
Sobredeterminación de
la interpretación epistemológica
basada en su afinidad
con el modelo mecanista de la
ciencia
Concepción representacional
del mundo
Ideal de una certeza
autorreflexiva
¿Realmente la epistemología de la pedagía
es necesaria?
Se afirma que la utilidad hoy de la epistemología
para la pedagogía es ninguna
"La superación, la clausura
o la muerte de la epistemología
está muy lejos de dejar
a la pedagogía en
La noche del concepto vacío"
Epistemología de la pedagogía es innecesaria e inutil
Afirmado categoricamente
que ningna disciplina
científica o académcia
necesita de la epistemología
Ciencias naturales o sociales
no ponen en duda su estatuto histórico
(Cada una cuenta con su historicidad
y sus formas propias de configuración)
Desarrollo de la interdisciplinariedad y la
transdisciplinariedad
Construcción de cto en la hibridación
de sus objetos y métodos