Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Формирование фонетической компетенции - Coggle Diagram
Формирование фонетической компетенции
Языковая компетенция - владение знаниями о системе языка, о правилах функционирования единиц языка в речи и способность с помощью этой системы понимать чужие мысли и выражать собственные суждения в устной и письменной форме.
Основные требования к обучению произношению:
1) Обеспечение коммуникативной направленности
2) Ситуативно-тематическая обусловленность
3) Сочетание сознательности с имитацией
4) Обеспечение наглядности предъявления звука
5) Активность учащихся
6) Индивидуальный подход
Фонетические навыки
Слухо-произносительные
Аудитивные (слуховые)
Собственно произносительные
Ритмико-интонационные
Принципы отбора фонетического минимума:
1) Принцип соответствия потребности общения
2) Стилистический принцип
3) Учёт особенностей произношения родного языка учащихся
Основные требования к произносительному навыку:
1) Фонематичность - степень правильности фонетического оформления речи, достаточная для незатрудненного ее понимания собеседником
2) Беглость - степень автоматизации произносительного навыка, позволяющая учащимся говорить в правильном темпе речи
Подходы к обучению фонетике
1) Артикуляторный: И.А. Грузинская, К.М. Колосов
1) Ориентировка - знакомство обучающихся с тем, в каком положении должны быть органы артикуляции при произнесении звука
2) Планирование - постановка органов артикуляции в нужное положение
3) Артикулирование - собственно произнесение звука
4) Фиксирование - после произнесения звука органы артикуляции на некоторое время сохраняются в нужном положении
5) Отработка звука в системе фонетических упражнений
2) Акустический или имитативный: упор делается не на сознательное усвоение особенностей артикуляции, а на слуховое восприятие речи и ее имитацию
3) Дифференцированный: синтез артикуляторного и акустического подходов
Этапы формирования фонетических навыков
1) Ориентировочно-подготовительный:
Модель 1: предъявление + воспроизведение образца
Модель 2: предъявление + объяснение + воспроизведение образца
2) Стереотипизирующе-ситуативный:
Упражнения в слушании и в воспроизведении