Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

DECRET 150/2017 - Coggle Diagram

- - - - La xarxa de suports a l'educació inclusiva està integrada per totes les persones i institucions que intervenen
        en el procés educatiu i que la Llei d'educació defineix com a comunitat educativa.
      - Funcions de l'Administració educativa
        
        Oferir models i orientacions per a l'organització dels centres. Garantir la formació necessària als professionals dels centres i dels serveis educatius i de suport a les llars d'infants, parvularis, escoles, instituts i instituts escola.
        
        Funcions dels centres educatius
        
        Adequar l'acció educativa al reconeixement i a la valoració de les diferents característiques i necessitats
        d'aprenentatge i socialització dels alumnes, mantenint altes expectatives d'èxit per a tots ells.
- - - - Les accions i actuacions organitzades pels centres destinades a facilitar l'accés a l'aprenentatge i a la participació, a fi de permetre el progrés de tots els alumnes, prevenir les dificultats de l'aprenentatge i assegurar un millor ajustament entre les capacitats dels alumnes i el context educatiu. Aquestes mesures incideixen en tots els àmbits de l'educació.
      - Mesures i suports universals
        
        Accions i pràctiques, de caràcter educatiu, preventiu i proactiu, que permeten flexibilitzar el context d'aprenentatge, proporcionen als alumnes estratègies per facilitar-los l'accés a l'aprenentatge i la participació, i garanteixen l'aprenentatge significatiu de tot l'alumnat i la convivència, el benestar i el compromís de tota la comunitat educativa.
        
        Mesures i suports addicionals
        
        Actuacions educatives que permeten ajustar la resposta pedagògica de forma flexible i temporal, focalitzant la intervenció educativa en aquells aspectes del procés d'aprenentatge i desenvolupament personal que poden comprometre l'avenç personal i escolar.
        
        El pla de suport individualitzat
        
        Document que recull les valoracions i la presa de decisions dels equips docents —amb la participació de la família i de l'alumne—, sobre la planificació de mesures, actuacions i suports per donar resposta a situacions singulars de determinats alumnes en tots els contextos en què es desenvolupa el projecte educatiu.
- - - - Tots els alumnes s'escolaritzen en centres educatius ordinaris segons el que estableix aquest Decret i
        d'acord amb el procés d'admissió vigent.
      - Escolarització en centres d'educació especial
        
        Per a l'escolarització d'un alumne en un centre d'educació especial, cal:
        a) El reconeixement de necessitats educatives especials
        b) L'acceptació dels pares, mares o tutors
        c) La resolució del director dels serveis territorials o del gerent del Consorci d'Educació de Barcelona
- - - - Correspon al Departament d'Ensenyament dissenyar i programar l'oferta educativa adreçada a l'alumnat que finalitza l'etapa d'educació secundària obligatòria sense haver obtingut el títol de graduat en educació secundària obligatòria, i orientar-lo quant a aquesta oferta mitjançant el consell orientador.
      - Alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu al batxillerat
        
        Els centres educatius que imparteixen ensenyaments de batxillerat han de fer les adaptacions pertinents i facilitar les mesures i els suports necessaris perquè els alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu puguin cursar aquests estudis.
- - - - Són una peça clau en el funcionament coordinat i cohesionat de la xarxa de suports a l'educació inclusiva: generen sinergies entre els centres educatius perquè comparteixin formacions, projectes i activitats, garanteixen la relació d'aquests amb serveis diversos dels àmbits de salut i afers socials del territori, i contribueixen amb les seves actuacions a la millora de l'atenció educativa inclusiva.
      - Recursos personals i programes a les escoles, als instituts i als centres d'educació especial
        
        Els centres disposen, a més, de llocs de treball ordinaris de personal docent amb l'especialitat de mestre d'educació especial, de mestre d'audició i llenguatge, i d'orientador en els centres d'educació secundària.