Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kognitiv Psykologi og behaviorisme - Coggle Diagram
Kognitiv Psykologi og behaviorisme
Behaviorisme og Pavlov
Fokus på adfærd i stedet for psykiske/mentale processer
Adfærd (R - reaktion) påvirkes af omgivelser/påvirkninger (S - Stimuli) (Pavlov)
Pavlov
Ubetinget reaktion - respons før stimuli. (Ikke-indlært)
Klassisk betingning - Stimuli før respons, association mellem stimuli som opstår nær hinanden.
Betinget reaktion - Stimuli før respons. (indlært)
Udslukning af adfærd - fjerner en stimuli og gradvist udslukkes adfærden.
Watson - behaviorisme
Medfødte reflekser
Omgivelser danner mennesker
Albert og forsøget med den hvide rotte
Klassisk betingning - dannelse af fobi (betinget reaktion - betinget frygt) mod hvid rotte via stimuli fra omgivelser.
Stimulusgeneralisering - association med en betinget reaktion til objekter der ligner.
Thorndike
forsøg og fejl (trial and error)
danner nye færdigheder ved at prøve sig frem og fejle indtil at man har succes.
Effektloven - Adfærd befæstes og indlæres som en efterfølge af succes.
Skinner
Operant betingning - man indlærer adfærd hvis det resulterer i belønning. Forskellen mellem Thorndikes effektlov og Skinners operant betingning er at Skinner beskæftiger sig med at omgivelserne bevidst går ind og påvirker.
Rotten og foderpillen med knappen.
Klassisk betingning - Stimuli før respons.
Operant betingning - Respons før stimuli.
Forstærkning og straf.
Positiv/negativ straf
Udslukningg
Positiv/negativ forstærkning
Indlært hjælpeløshed
Albert Bandura
Self-efficacy - selvtillid/handlingstro/handlingstillid (dannes af forskellige faktorer: adfærd, personfaktorer og miljøfaktorer).
Læringstrekanten.
Tidligere erfaringer, positive eller negative, påvirker selvtillid.
Observationer af andres erfaringer påvirker også vores selvtillid.
Verbale påvirkninger fra andre mennesker, ros eller ris, påvirker vores selvtillid,
Negativ påvirkning fra emotionel arousel i udtryk af angst og nervøsitet.
Tænkningens udvikling
Jean Piaget
Kognitive skemaer - barnets erfaringer oplagres og systematiseres.
Assimilation - indarbejder nye informationer og erfaringer i de kognitive skemaer.
Akkommodation - Tilpasser og justerer info og perspektiver ind i de kognitive skemaer,
Piagets faseteori.
Vygotsky
Situeret læring - kontekst bestemmer tænkning og læring i bestemte situationer.
Distribueret tænkning - sprog/redskaber, vores omverden og os selv bruges som redskaber til at tænke.
Mesterlære
Kognitiv
Opmærksomhed
Selektiv, frivillig og ufrivillig, delt, uopmærksom blindhed.
Hukommelse
den sensoriske, korttidshukommelsen, langtidshukommelsen,
Den eksplicitte hukommelse (fakta, viden), den episodiske hukommelse (personlige minder), den semantiske hukommelse (Abstrakt viden formuleret i ord),
den implicitte hukommelse, procedurehukommelse (praktisk og social viden f.eks. non-verbal kommunikation), perceptuel hukommelse (sanser og andre objekter som komplekse ting.)
Intelligens
Arv og miljø - vi er født med potentiale som vores omgivelser fylder op i en bestemt mængde.
Sproglig intelligens - Evnen til at udtrykke sig retorisk på sprog.
Logisk-matematiske intelligens - rationel tænkning med beregninger m.m.
Musisk intelligens - evnen til at arbejde med rytme, melodi og lyd.
Kropslig-bevægelsesmæssig intelligens - rumligt visuel intelligens, orientering, finde vej.
Interpersonel intelligens - forståelse af andres menneskers behov og følelser. Evnen til at aflæse ansigtsudtryk.
Intrapersonel intelligens - evnen til at forstå sig selv og acceptere ens egne følelser og behov. Evnen til at kunne skelne mellem forskellige følelser.
Flynn-effekten - intelligensen i en befolkningsgruppe kan stige via forbedring af indlæringsforhold.