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Inteligencia, Sternberg menciona que la gente considera la inteligencia…

- - - - Gardner menciona ocho: lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, cinestésica-corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
        
        Inteligencia interpersonal
        
        Son extraordinariamente talentosas para entender y comunicarse con los demás, como los maestros y los padres excepcionales,
        
        Inteligencia intrapersonal
        
        “Conócete a ti mismo”. Las personas que se entienden a sí mismas y que usan este conocimiento de manera eficaz para alcanzar sus metas
        
        Inteligencia cinestésica
        
        Habilidad para manipular el cuerpo en el espacio; un atleta diestro
        
        Inteligencia naturalista
        
        Refleja la habilidad del individuo para entender, relacionarse e interactuar con el mundo natural
    - - Se refiere a la efectividad con que la gente percibe y entiende sus propias emociones y las de los demás
        
        Manejo de las emociones
        
        Reconocimiento de las emociones de otras personas
        
        Conocimiento de las propias emociones.
        
        Uso de las emociones para motivarse
        
        Manejo de relaciones
    - - Argumenta que la inteligencia humana abarca una amplia variedad de habilidades. Influyen en nuestra efectividad en muchas áreas de la vida
        
        Inteligencia creativa
        
        Habilidad para ajustarse a nuevas tareas, usar nuevos conceptos, combinar info de maneras novedosas, responder con eficacia a las situaciones nuevas, obtener insight y adaptarse creativamente.
        
        Inteligencia práctica
        
        Encontrar soluciones a problemas prácticos y personales. Es más importante que la inteligencia analítica porque permite a la gente tener éxito en el mundo.
        
        Inteligencia analítica
        
        Procesos mentales enfatizados por la mayoría de las teorías de la inteligencia, la habilidad de aprender cómo hacer las cosas, adquirir nuevo conocimiento, resolver problemas y realizar tareas con eficacia
  - - - Thurstone (1938) argumentaba que la inteligencia comprende siete habilidades mentales distintas: habilidad espacial, rapidez perceptual, habilidad numérica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento.
        
        Cattell (1971) identificó sólo dos grupos de habilidades mentales. El primer grupo (inteligencia cristalizada) incluye habilidades como el razonamiento y las habilidades verbales y numéricas.
        
        El segundo grupo de habilidades (inteligencia fluida), es decir, habilidades como la imaginería espacial y visual, la habilidad para advertir los detalles visuales y la memorización.
- - - - A partir de esas puntuaciones, Binet desarrolló el concepto de: edad mental
      - Escala de inteligencia de Stanford-Binet 1916
        
        Terman introdujo el término, de coeficiente intelectual o CI, para establecer un valor numérico de la inteligencia.
        
        Determinando la edad mental, dividiendo esta última entre la edad cronológica de la persona y multiplicando el resultado por 100.
        
        Se consideran componentes de la inteligencia: razonamiento verbal, razonamiento visual/abstracto, razonamiento cuantitativo y memoria de corto plazo. Dependiente de la edad.
        
        Escala de inteligencia para adultos de Wechsler, tercera edición
        
        La inteligencia adulta consiste más en la habilidad para manejar situaciones de la vida que en resolver problemas verbales y abstractos.
        
        La primera destaca las habilidades verbales
        
        Arroja calificaciones separadas de las habilidades verbales y de desempeño
        
        La segunda las habilidades de desempeño
- - - - Pruebas de desempeño
        
        Constan de problemas que minimizan o eliminan el uso de las palabras.
        
        Las escalas de Bayley se utilizan para evaluar el desarrollo de habilidades en niños de un mesa tres años y medio de edad.
        
        Tiene tres escalas: una escala prueba la percepción, la memoria y el inicio de la comunicación verbal; una segunda evalúa al niño al sentarse , ponerse de pie, caminar y en su destreza manual; la tercera está diseñada para evaluar el desarrollo emocional, social y de la personalidad.
        
        Las escalas de Bayley permiten detectar signos tempranos de deficiencias sensoriales y neurológicas, dificultades emocionales y problemas en el ambiente familiar del niño
      - Pruebas libre de cultura
        
        Están diseñadas para medir la inteligencia de personas que no pertenecen a la cultura en la que se diseñaron.
        
        ¿Qué hace que una prueba sea buena?
        
        Confiabilidad
        
        Capacidad de una prueba para producir calificaciones consistentes y estables
        
        Confiabilidad de división por mitades: Método para determinar la confiabilidad de una prueba dividiéndola en dos partes y verificando la concordancia de las puntuaciones en ambas partes
        
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        Validez
        
        Capacidad de una prueba para medir lo que se propone
        
        Validez de contenido: Se refiere a que una prueba tenga una muestra adecuada de preguntas que miden las habilidades o conocimiento que se desea medir
        
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- - - - Se ha encontrado que la puntuación de CI de los niños adoptados es más similar a la de sus madres biológicas que a la de las madres que los están criando
  - - - Rosenzweig y Bennett (1976) confirmaron que los ambientes enriquecidos mejoraban la habilidad de las ratas para aprender.