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Metodologie didattiche attive - Coggle Diagram

- - - - Stima il ragionamento trovando nuove idee associandole in modo intelligente e flessibile.
        
        Utilizzare un giusto tono di voce
        
        Attirare e mantenere l'attenzione dell'interlocutore.
        
        Riuscire a convincere e coinvolgere.
    - - elevata confusione durante lo svolgimento delle discussioni;
        
        un'eccessiva frammentazione negli interventi.
    - - Il docente valuta la prestazione delle squadre in termini di competenze raggiunte.
- - - - l'uso del role-playing in condizioni di socializzazione scarsa può essere controproducente e può bloccare o inibire ulteriormente individui e gruppi in apprendimento.
    - - Il role-playing, come tutte le tecniche di simulazione cerca di riprodurre in aula, quindi in una situazione protetta e di laboratorio, problemi e accadimenti simili a quelli della vita reale. Per questa ragione, si potrebbe affermare che, l'oggetto reale del role-playing come esercitazione di apprendimento è la drammatizzazione, hic et hunc, di comportamenti di ruolo.
        
        ruolo del docente
        
        Il docente invita i singoli membri del gruppo ad entrare in azione nella scena raffigurata interpretando un ruolo o personaggio in maniera spontanea. Per facilitare lo scambio e l’interazione si può fare ricorso ad alcune tecniche utilizzate dagli attori di teatro, ad esempio quella dello specchio o del doppio.
    - - induce i partecipanti ad ampliare i propri punti di vista e a cercare di comprendere con maggiore flessibilità il comportamento altrui. La tecnica stimola l'apprendimento sia attraverso l'impegno nello svolgere un certo ruolo, sia nell'osservazione del comportamento degli altri partecipanti, sia infine attraverso il feedback.
- - - - Assicurare ad ogni studente una formazione personalizzata centrata sui propri bisogni individuali;
        
        accrescere il successo formativo e l'autonomia di ogni studente;
        
        apprendere in maniera dinamica e collaborativa;
        
        l'utilizzo delle tecnologie per la visione dei video che fungono da materiale didattico al fine dello sviluppo della competenza alfabetica digitale;
        
        pre-assimilazione dei contenuti visionati a casa.
    - - il rischio che alcuni studenti non visionino realmente il materiale che gli viene assegnato a casa e di conseguenza lo svolgimento delle attività in aula può diventare complesso e controproducente;
        
        l'utilizzo della tecnologia può al contempo favorire problemi di attenzione sul compito assegnato in quanto potenziale fonte di distrazione;
    - - L'insegnante non svolge più il ruolo di dispensatore di saperi secondo un'ottica tradizionale ma un ruolo di guida e di supporto all'elaborazione attiva dello studente.
- - - - Il parlare in pubblico può inibire le persone introverse.
        
        Le idee proposte possono essere troppe e possono guardare il problema in maniera superficiale e poco approfondita.
        
        È possibile perdere il filo logico della discussione e dimenticare la propria idea se si impiega troppo tempo nel discutere quelle precedenti.
        
        I partecipanti possono autocensurarsi per paura di fare brutta figura, o che le loro idee non siano buone o valide.
        
        Molto spesso il problema deve essere suddiviso in sotto-problemi per evitare che le proposte di risoluzione siano troppo generiche.
    - - Raccogliere diverse opinioni
        Il lavoro di gruppo è fondamentale per la riuscita di un progetto creativo di successo. Durante il brainstorming è possibile raccogliere le idee di tutti, confrontarsi e farle evolvere in qualcosa di originale e brillante.
        
        Incoraggiare il problem solving.
        Uno dei vantaggi del brainstorming è quello di agevolare il pensiero critico.
        
        Fare brainstorming è utile perché induce i componenti di un team ad analizzare un argomento o una situazione in modo logico e obiettivo.
        
        Creare un team vincente per la realizzazione di un progetto creativo, completo e corposo.
        
        Dare forma e concretezza alle idee creative
    - - L’insegnante dovrebbe moderare la sessione in modo che la discussione sia piacevole e gli studenti imparino. È importante che tutti contribuiscano alla sessione.
- - - - Molti ragazzi vengono a scuola senza possedere basi minime di educazione, quali il rispetto dei bisogni e dei sentimenti degli altri, o la capacità di controllare i propri impulsi. Così quando mettiamo gli studenti in gruppi, può esplodere qualsiasi problema legato all'interazione sociale.
        
        Senza istruzioni e senza una solida strutturazione gli studenti si deprimono vicendevolmente e non riescono a risolvere né i conflitti relativi ai compiti di ciascuno né i conflitti sociali
        
        La progettazione di lezioni CL così complessa, richiede tanto tempo e tanta fatica che l'apprendimento cooperativo ha luogo solo occasionalmente e così non si raccolgono i benefici del CL.
    - - migliori risultati degli studenti: tutti gli studenti lavorano più a lungo sul compito e con risultati migliori, migliorando la motivazione intrinseca e sviluppando maggiori capacità di ragionamento e di pensiero critico;
        
        relazioni più positive tra gli studenti: sviluppano il rispetto reciproco e lo spirito di squadra;
        
        maggiore benessere psicologico: gli studenti sviluppano un maggiore senso di autoefficacia e di autostima.
    - - L'insegnante assume un ruolo di facilitatore ed organizzatore delle attività, strutturando "ambienti di apprendimento" in cui gli studenti, favoriti da un clima relazionale positivo, trasformano ogni attività di apprendimento in un processo di “problem solving di gruppo".
        conseguendo obiettivi la cui realizzazione richiede il contributo personale di tutti. Gli studenti sviluppano determinate abilità e competenze sociali, intese come un insieme di "abilità interpersonali e di piccolo gruppo indispensabili per sviluppare e mantenere un livello di cooperazione qualitativamente alto.