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constructivismo 1
EL CONSTRUCTIVISMO, Concepto 1, Relación, •,…
EL CONSTRUCTIVISMO
Concepto
Es una teoría psicológica sobre la cognición, que afirma que el aprendizaje humano es resultado de la construcción de nuevos conocimientos a partir de la re-significación y la re-estructruación de los conocimientos previos.
Es un proceso dinámico, permanente y continuo
El conocimiento lo construye individuo a partir de la interacción con los conceptos, el entorno físico y social.
Propósito :star:
Lograr la participación del individuo en la enseñanza de manera activa, dinámica, participativa e interactiva
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Objetivos
Para el Estudiante
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Buscar, analizar, clasificar y priorizar información necesaria
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Principios
se basan en
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El proceso de conocimiento es intrínseco, se basa en experiencias y conocimientos previos
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La orientación optimiza la búsqueda del aprendizaje, el profesor debe orientar al estudiante en el proceso
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Teoría de la Información
Analogía
Las operaciones de la mente humana y los procesos de tratamiento de los datos que realizan los ordenadores
Más que una teoría cognitiva, es un enfoque en el que la mente se compara con un ordenador que procesa estímulos aplicables a diversos procesos cognitivos como la memoria, el pensamiento, el lenguaje, el movimiento y la percepción.
Se centra en el rendimiento (no en la competencia)
Ve los cambios como cuantitativos (no cualitativos)
Se interesa por la forma en que se desarrolla un proceso, no en el resultado
Principales Exponentes
Ausubel
Tipos de aprendizaje:
- De representaciones
- De conceptos
- De proposiciones
Perkins
"Enseñanza para la Comprensión"
Se ocupa de cómo lograr que los estudiantes se interesen, comprendan y utilicen el conocimiento proporcionado en el aula
Considera: la selección, el almacenamiento y la recuperación de la información
Implica:
- Información clara
- Práctica reflexiva
- Realimentación de la información
- Motivación intrínseca y extrínseca
Howard
"Teoría de las Inteligencias Múltiples"
Define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Es un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.
Los tipos de inteligencias dependen de los campos de expresión:
- Intelectuales
- Artísticos
- Físicos
- Sociales
Las actividades a desarrollar deben planearse con base en los diversos procesos cognitivos.
Cada estudiante aprende de manera diferente y a su propio ritmo
Características
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La resolución de problemas se logra en entornos interactivos, más que en seguir instrucciones concretas
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El objetivo es ayudar a construir el conocimiento desde los contenidos, los objetivos y el contexto educativo
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Roles
Profesor
Moderador, facilitador, mediador y participativo del proceso.
Responde por un clima agradable, armónico, de confianza para todos en el aula.
Estudiante
Constructor de esquemas y estructuras de operatividad
Responsable de su proceso de aprendizaje
Procesador activo de la información: búsqueda, análisis, selección y priorización
Constructor de su conocimiento a partir de conocimientos previos
Dar significado y re-significar la información recibida
Principales Exponentes
Jean Piaget
El Desarrollo Cognitivo
El aprendizaje resulta del proceso interno
de relacionar la nueva información con las representaciones prexistentes, las cuales se configuran como símbolos.
La información es analizada, codifica y almacenada, para ser recuperada posteriormente, cuando se precise
Ernest Von Glasersfled
Constructivismo Radical.
El individuo es el único responsable de sus procesos del conocimiento y de sus acciones. Los Significados o las relaciones conceptuales que construye derivan únicamente de la experiencia individual (siendo subjetivos), así pues, estos no se transmiten de un hablante a otro ya que las palabras no comunican ideas o conocimientos
David Ausubel
El Aprendizaje Significativo
El aprendizaje se produce
por medio de la asimilación y
depende de la estructura cognitiva previa.
El aprendizaje significativo se produce cuando el nuevo contenido se relaciona con la estructura cognitiva del alumno, modificándola.
El aprendizaje significativo ocurre cuando el material tiene significado para el alumno, dependiendo de sus conocimientos previos.
Condiciones
Significado lógico:
la información debe presentar relación sustancial, llevar un orden y no debe presentar relaciones arbitrarias
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Lev Vigotsky
El Aprendizaje Sociocultural
La socialización del estudiante
y el entorno familiar, social y escolar son determinantes para la construcción del conocimiento.
La interacción intencional con los demás permite construir conocimientos
Características
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Las actividades compartidas y colaborativas favorecen la interiorización y la apropiación de estructuras de pensamiento y de comportamiento
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Referencias:
- Serrano González-Tejero, JM, & Pons Parra, RM (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13 (1), 1-27
- López Alonso, MA (2011). El modelo conceptual en los sistemas de procesamiento de la información. Scire. 4: 1 (en.-jun. 1998) 29-43
- Arias Gallegos, WL y Oblitas Huerta, A. (2014). Aprendizaje por descubrimiento vs. Aprendizaje significativo: Un experimento en el curso de historia de la psicología. Boletim Academia Paulista de Psicología, 34 (87), 455-471.
- Rodríguez Palmero, M. L., Moreira, M. A., Caballero Sahelices, M. C., & Greca, I. M. (2010). La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicología cognitiva. Ediciones Octaedro, S.L. https://www.academia.edu/10626264/La_teor%C3%ADa_del_aprendizaje_significativo_en_la_perspectiva ISBN: 978-84-9921-084-1
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