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Las estrategias de aprendizaje: Una visión mas alla de los componentes…
Las estrategias de aprendizaje: Una visión mas alla de los componentes cognitivos implicados en el proceso de aprender
Weinstein y Mayer (1986) definen las estrategias de aprendizaje como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación.
No es suficiente disponer de estrategias adecuadas, sino también de saber como, cuando y porque utilizarlas
Además es preciso que los estudiantes tengan una disposición favorable y estén motivados, para ponerlas en marcha, regular, controlar y reflexionar.
Symons, Snyder, Cariglia-Bull y Pressley afirman: "Un pensador competente analiza la situacion de la tarea para determinar las estrategias que serian apropiadas".
En el caso de las dificultades, las estrategias ineficaces son abandonadas en favor de otras mas adecuadas.
Factores cognitivos que determinan el aprendizaje escolar, es importante asumir el carácter voluntario, intencional y controlado de las estrategas de aprendizaje y componentes motivaciones como los mecanismos metacognitivos implicados en el aprendizaje.
Asumir que las personas tienen creencias sobre lo que ellos pueden ser y lo que ellos pueden hacer (Garcia y Pintrich, 1994).
También deben existir procedimientos y estrategias que guían y regulen su conducta en sintonía con dichas creencias.
La metacognición desempeña un papel decisivo que le permite al sujeto el relacionar todo esto con el ámbito cognitivo y con las demandas de la tarea.
La metacognición guía el uso eficaz de estrategias en dos direcciones:
1.- Los sujetos deben poseer conocimientos sobre las estrategias especificas.
2.- La metacognición guía el uso de estrategias mediante su función reguladora
La metacognición es una condición necesaria para el uso eficaz de dichas estrategias (Pressley, Borkowski y Schneider, 1987)
Los factores motivacionales, afectivos, metacognitivos, evolutivos y sociales se combinan dentro de un estudiante que funciona como una totalidad, cuando se enfrentan a actividades de aprendizaje trae consigo algo mas que concomimientos previos, capacidades y estrategias de aprendizaje
A MODO DE CONCLUSIONES
Las estrategias de aprendizaje van mas allá de los factores considerados tradicionalmente como cognitivos, representando un nexo de unión entre las variables cognitivas, motivacionales y metacognitivas que influyen en el aprendizaje.
Cuando un alumno se enfrenta a la resolución de una determinada tarea dispone de una amplia variedad de recursos mentales que pueden contribuir a una solución adecuada de la misma
Un adecuado funcionamiento metacognitivo, reflexiona sobre como resolver, sobre sus motivos e intenciones y finalmente sobre que estrategias poner en marcha para solucionar con éxito.
Según Borkowski y Muthukrishna, (1992), las características mas relevantes de estos sujetos son las siguientes:
- Conocen un amplio número de estrategias de aprendizaje.
- Comprenden cuándo, dónde y porqué estas estrategias son importantes.
- Seleccionan y controlan las estrategias, y son muy reflexivos y planificadores.
- Adoptan un punto de vista incremental respecto al desarrollo mental (de la inteligencia).
- Creen en el esfuerzo desplegado cuidadosamente.
- Están motivados intrínsecamente, orientados hacia las tareas y tienen metas de aprendizaje.
- No tienen miedo al fracaso, de hecho, piensan que el fracaso es esencial para el éxito y, por lo tanto, no se muestran ansiosos ante los exámenes sino que los consideran como una oportunidad para aprender.
- Tienen imágenes concretas y variadas de los "possible selves", tanto deseados como temidos en un futuro próximo y lejano.
- Tienen conocimientos sobre muchos temas y un rápidos acceso a esos conocimientos.
- Tienen una historia de haber contado con el apoyo necesario en todas estas características, tanto por sus padres, por la escuela y por la sociedad en general.
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