Primer Parcial: LA INTELIGENCIA HUMANA

Objetivo: Conocer los procesos mentales propios de la intelignecia huimana

ÉTICA EN LA IA

LA IA

Los humanos

Perspeción de peligro

avanza

Ayuda

Aprende con redes neuronales, asi como los humanos

Medicina

asistentes

Menos relaciones interpersonales

Pueden ayudar a desarrollar estas máquinas

No puede sentir

  • creatividad
  • amor
  • empatía

Limite

etico.

moral

dignidad

No usar para manipular

No dejar todo a la máquina, el anciano quiere amor

Asistentes podrían verse desplazados? No, solo hay mayor oportunidad

LIMITES ÉTICOS

Is not inherement good or bad, depend how do you use them

Las IA como destrucción
La IA puede generar armas más poderosas para ganar una guerra? Many cientifics sign for not investigate here (Prohibido investigar ahi)

  • Terroristas asisesinen
  • dictaduras asesisnen a sus ciudadanos

Usar IA sin tomar en cuneta la dignidad de la persona. Talvez quiere ser atendido por su hijo en lugar de un robot

Aprende con Una concexión cada vez más complicada de neuronas

La IA no debe manipular al ser humano.

  • No debe hacerle creer que esta con un ser humano, pero es una maquina
  • esquizofrenia}?

Es ético si simula ser un humano? Deberían avisar que no son humanos, estaríamos engañandolos

Cuanto autoengaño podemos permitir.
Es saludable evitar contacto social?

Un Robot con quien hablar?
Le pasas el chat y te envia masomenos lo que haría la persona. Evita que socialices

  • Es un parche para el problema, es como un medicamento

(amigos imaginarios, siempre hemos tenido la idea)

A donde llevará esto? Lucha con IA,

En la política

que nos hace humanos y la IA no puede?

diferencia el material

somos máquinas molecultares?

No tienen una mente tan compleja. No tiene CONCIENCIA

Crear unatecnología capaz de ser controlada por los humanos.
Antes de ser esclavos d enuestra propia tecnología (Frankesntain)

Que es la etica

Conjunto de principios que idealmente deberia guiar el comportameinto humano

Cuando no sabe pregunta, y aprende

No examenes 100, engaño a no sotros mismo. 100 con tramapa no es etico

uso de la etica en la legislación

FIN DE LA ÉTICA

INTELIGENCIA NATURAL o HUMANA

Capacidad innata de (Conjunto de habiilidades (Conjunto de procesos, "un millón")). Pero se puede desarrollar

Las habilidades blandas permiten que la inteligencia

resolver problemas

adaptarse a las nuevas situaciones

aprender de la experiencia (de todos los antecedentes, es la acumulacion de todos nuestros antepasado)

Elementos que componen la inteligencia

Observación

Memoria

Creatividad

recolectar información del entorno que nos rodea (podemos identificar patrones, tendencias) para posteriormente predecir

analizarla

utilizarla para tomar decisiones y resolver problemas

recordar información

aprender de las experiencia

aplicarlas en situaciones futuras

establecer conexiones entre distintas ideas

comunicación

GENERAR NUEVAS IDEAS Y SOLUCIONES INNOVADORAS

pensar fuera de los límites establecidos

transmitir cosas para que nos entiendad

establecer relaciones interpersonales solidas y trabajo en equipo

inteligencia emocional

enternder

manejar nuestras porpias emociones y poder influir en los demás

expresar ideas de manera clara y efectiva

la capacidad de entender a los demás

empatia (comprender las emocioens de los demás)

autoconciencia

autocontrol

PROCESOS MENTALES

Percepción y atención

(sensoriazaión) Capacidad de interpretar y dar sentido a los sestímulos sensorales (no solo sentimos, sino le damos sentido)

EN IA (son sensores y son de 2 tipos)


  • atención es estar encendido

Analógicos (entre 0 -1023)

Digitales (verdadero o falso, 0 o 1, )

percepción

atención

capacidad procesar y organizar la infromación sensorail para que tenga sentido y util para nosotros

Byte = la reunion de 8 digitos binatrios (un vector de 8 posiciones) (para almacenamiento)

enfocar la percepcion es algo especifico y bloquear lo irelevante

identificacion de ptrones

es primordial para la percepcion efectiva. sin atencion no podras triturar la info

Memoria

  • aprendizaje
  • resolucion de problemas
  • pensamiento crítico
  • conversaciones efectivas

capacidad de almacenar y recuperar información

los hmanos se supone que podriamos almacenar todo, pero no podemos manipular todo

TIPOS

Memoria corto plazo (memoria de trabajo)

memoria a largo plazo (tipos)

ETAPAS

Codificacion

almacenamiento

recuperacion

PENSAMIENTO

  • Resolver problemas
  • tomar decisiones
  • generar nuevas ideas

Un proceso cognitivo, complejo que permite tomar decisiones, resolver porblemas, generacion de nuevas ideas (las computadoras no piensan, solo asocian)

tipos (diferentes perspectivas)

pensamiento divergente

EPATAS

Identificacion del problema

generacion de soluciones posibles

seleccion de la mejor solucion

implementacion de la solucion elegida

pensamiento critico

  • evaluacion cuidadosa
  • identificaion de posibles problemas en la información
  • evaluar la info de manera objetiva

LENGUAJE

  • aprendizaje
  • desarrollo cognitivo

para comunicarnos, con los demás y nosotros mismo, exprear nuestros pensamientos y sentimientos

componentes

compensión del lenguajes (comprender el idioma) lo que se lee o se escucha, decodificar los osnidos del habla

producción del lenguaje (expresar y comunicar con la máquina)

  • planificación
  • organizacion de ideas
  • gramatica y sintaxis

NIVELES

nivel fonologico. sonido 🔉

nivel semántico. significado de las palabras y frases 📖

nivel sintactico. sintaxis, estructira gramatical 🔢

nivel pragmatico, practico, en situaciones sociales 👥

RAZONAMIENTO ABSTRACTO

  • aplicarlo en sistuaciones neuvas
  • resolucion de problemas
  • toma de decisiones
  • innovación

La capacidad de comprender lo "abstración", no concreto

tipos

deductivo (deducir en base a la expericnia "este vaso se puede romper si lo suelto, porque el anterior que lo sol´te se rompió")
concluir a partir de ciencia

se desarrolla se´gun lo que vamos viendo, (para un niño es diferente)

CRETIVIDAD

  • solucoin de problemas (desde diferentes perspectivas)
  • copmbinacion de lo previo para generar algo innovador

Capacidad de generar nuevas ideas y que sean originales (no copia)

tipos

artistica (generar ideas y expresarlas de manera artistica, pitnura, musica)

empresarial (en el mundo de los negosicos y la industria)

cintifica (para mostrar soluciones y dar explicadciones a las cosas)

no tiene la maquina

etapas

preparación (la acumulación de conocimientos y habilidades previas que pueden ser utilizados en la generación de nuevas ideas) .lo que nos predispone

incubación (dejar dque las ideas se desarrollen en la mente)

la iluminación (se produce la idea creativa)

la verfificación (evaluas si fue o no creativa)

INTELIGENCIA EMOCIONAL

  • regular par aresolver problemas
  • tomar decisiones
  • gestion del estres

Diferentes componentes:

  • conciencia emociona (reconocer las emociones y como afectan )
  • regulación emcoional, (controlar)
  • empatía y (comprender de los demás)
  • habilidades sociales (para comunicarse y relacionarse)

Es escencial para las relaciones interpersonales efectivas

PROCESO DE DECISIÓN Y CREATIVIDAD

Procesos de decision (función if)

Proceso de cratividad

recibe e interpreta la información yla integración de las diferentes modalidades sensoriales para dar una imagen completa

Se divide en dif modalidades sensoriales (tiene que ver con los sentidos

oido

olfato

gusto

tacto

visión

nos permite aprender nuevas habilidades

retener info, por un periodo corto

retener un ´numero

seguir instrucciones o tareas

calculos mentales

memoria declarativa

memoria no declarativa

para infromación específica, hechos, concetptos y eventos

memoria para habilidades y procedimientos (conducir)

transformar en algo que se pueda almacenar en la memoria

retener

acceder, utilizar la info almacenada

escencial para el aprendizaje, resolución de problemas y pensamiento crítico

pensamiento convergente
(conservador, estructural)

¿Que incentiva la creatividad y que mejora la creatividad?

  • Cuando nos vemos en la necesidad
  • salir al aire
  • cuando estas relajado, haciendo ejercicio
  • conocimiento de todo un poco
  • POr miedo

Puede haber diferentes desencadenantes para la creatividad, miedo incluso el juego. Pero esto, no tiene la computadora (solo hace asociaciones, a que tu le digas una orden)

generar nuevas ideas y soluciones creativas, util para cosas desconocidas

analizar infom compleja

niveles

anbstraccion (entender conceptos abstractos)

generalizacion (identificar patrones y generalizar)

Inductivo (implica la identificacion de patrones. y relaciones a partir de datos específicos y aplicarlo a situaciones más amplias) inferir apartir de observacion de patrones

reconocer, comprender y manejar nuestras propias emociones

pensamiento lateral: creativo
abstraccion: no concreto
razonamiento abtracto: resolver problemas patrones

PATRONES

NEUROCIENCIA

  • como el cerebro procesa info
  • aprendizjae y cogncición
  • estas areas interactuan entre si

Funciones cerebrales implicadas en el aprendizjaje:

CORTEZA PREFRONTAL

HIPOCAMPO
Ubicada el el lobulo temporal

CORTEZA PARIETAL

CORTEZA TEMPORAL

CORTEZA OCCIPITAL

LA RELACIÓN ENTRE MENTE Y CEREBRO HUMANO

PENSAMIENTO DESDE EL ENFOQUE COGNITIVO

etapas importantes

  1. Evaluación de opciones
    cada opcion, en base a los costos, beneficios, riesgos
  1. Eleccion de la mejor opcion
    selección de la que mejor se adapta a los criterios establecidos
  1. implementación
    Ejecución de la opción elegida
  1. evaluación de resultados
    revisión si se alcanzó los esperado
  1. Identificación del problema
    Reconocer que existe un problema que necesita ser resuseltos
  1. Definición del objetivo
    Definir qué es lo que se quiere lograr y cuáles son los resultados deseados
  1. Generación de opciones
    opciones para resolver

Etapas

  • no sigue una secuencia lineal
  • requiere habilidades
    - flexibilidad cognitiva
  • asociación imaginación y divergencia
  1. Iluminación
  1. Verificación
  1. Implementación
  1. Preparación
  1. Incubación
  • Recopilación, acumulación de info
  • estableces objetivos
  • definir el problema

Reflexión y descanso. En el que la mente es libre de explorar diferentes ideas y conceptos

"Las mejores ideas cuando duermes"

Justo, el finde semana, tenia la tarea en otra materia de pensar en una idea de negocio que sea creativa e innovadora. Durante la semana no se me ocurria nada, pero el fin de semana logre dormir bien, relajarme y recién las ideas venían. Y precisamente nos dijo que las mejores ideas viene cuando descansas, asi que intencionalmente nos dejo para el finde.
Recién pase a la tercera etapa de iluminación

generación de ideas creativas, conexiones entre diferentes ideas y conceptos

evaluación de la viabilidad, factibilidad y efectividad de la idea

Puesta en marcha, llevar a cano, practica

Flexibilidad cognitiva
Por eso también ahora se pone enfasis en la apertura al cambio. Por ejemplo una empresa si es demasiado conservadora, no podrá subsistir. Siempre tiene que estar dispuesta a adaptarse, a permitir la innovación para no quedarse obsoleta.
Y hay ejemplos:
Nokia y sony

ventajs y desventajas

Tenia un comentario, coincidencialemnte tenía una tarea en otra materia

Parte crucial en variedad de procesos cognitivos y conductuales

aprendizaje

memoria de trabajo

toma de decisiones

planififcaión y organizaion de la info

regulación del comportameinto

mantener temporalmente la info para suuso inmediato

racionales y bien informadas

inhibir respuestas impulsivas o inaporpiadas

Efectivamente es util para la regulación de conductas impulsivas o inapropiadas, porque en una materia avanzamos que ante algún suceso externo, la amígdala es la encargada responder emocionalmente. Se le llama secuentro de la amigdala cuando te dejaste llevar por las emociones y tuviste conductas impulsivas, la encargada de regular esto es el lóbulo frontal

resolución de problemas

creatividad y gflexibilidad cognitiva

Memoria a largo plazo

aprensizje

permite recordar, recuperar información

regiones

Dorsal

memoria espacial

Ventral

memoria emocional

recibe infor de la memoria a corto plazo, lo lleva a largo plazo (consolidación de la memoria)

navegación espacial y orientación

permite formacr asociaciones de diferentes elementos de información

funcion

aprendizaje

percepcion espacial y orientación (permite visualizar)

áreas

corteza somatosensorial

Corteza parieta posterior

procesa la información tactil, proveniente del cuerpo

atención espacial y percepcion de movimiento

integración sensorial (integrar información de diferentes sentidos, oido, vista)

La máquina no tiene una corteza parietal, pero puede simularla. Porque recuerdo que dijimos que si bien no tiene los 5 sentidos los ojos se remplazan con la cámara, y el oido, el habla, con el micrófono y parlante. Y de alguna forma integra todo lo que viene por los 5 sentidos

procesamiento numéricos y matematico, (porque puede visualizar los numeros para resolver de manera efectiva)

Si estas 5 áreas estan involucradas con el aprendizaje, la maquina podrá aprender? puede simular o remplazar a estas 5 áreas?

Funcion

precesaietno auditivo

COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE

AREA DE BROKA?

ÁREAS

corteza auditiva primari

corteza auditiva asociativa

comprensión del lenguaje e interpretacion de los sonidos

procesar los SONIFOS del habla

y memoria verbal

permite recordar frases específicas

percepción de llos objetos y las caras, reconocer patrones visuales es escencial

Cómo una máquina puede reconocerte?
A partir de los datos que tu le entregas. Por ejemplo, si yo le hablo a Siri de mi celular, me reconoce, pero si mi hermano le habla no. Esto es porque al pricnipio me pide no que diga "hey siri" como practica y a partir de ello la siguiente me reconoce

función

procesameinto visual

percepción de los colores y formas, contrastre

áreas

visual primaria

procesa info de los ojos

visual asociativa

percibe objetos reconoce patrones visuales

memoria visual

con detalles específicos

Recuerdo un caso, a una persona que lo llamaban la ""cámara humana"", no recuerdo su nombre, pero tenia autismo pero una gran capacidad para recordar las ciudades que veía a la perfeccion y eso plasmaba en sus dibujos (esta corteza occipital estaba más desarrollada que las demás)


https://www.infobae.com/tendencias/2017/04/15/la-camara-humana-el-genio-autista-que-dibuja-ciudades-enteras-de-memoria/

CEREBRO

Función

controlar

coordinar las funciones del cuepor

RELCAIÓN COMPLEJA, que no se termino de comprender
Pero, sí, mente y cerebro están estrechamente relacionados. La psicología lo explica

La teoria del funcionamismo intenta explicarla (finales siglo XIX y principios del XX)

"Los dos son diferentes". La mente es el resultado de la actividad del cerebro

La mente

herrmaienta del cerebro para:

procesar información

pensar

sentir

percibir el mundo que nos rodea

MENTE

procesar la información, pensar, sentir percibir

aportes:

Importancia del entorno y la adaptación

vital para el ser humano

Estudio de la conducta

conducta = mente+cerebro+entorno

explicación más completa

avances en el tratamiento de trastornos mentales 🤕

Teoría de la cognición Social

Pone enfasis en la información social del entrono (social y cultura) eque influye en el desarrollo del individuo (como piensa, siente y percive, memoria, toma decisiones)

La mente y el cerebro interactuan constantemente con el entorno social

las personas participan de manera activa y selectiva

la info social se almacena en la memoria a lasrgo plazo

uso:

regular su conducta

tomar decisiones

formar impresiones de los demás

Aportes

tratamiento de trastornos mentales 🤕

ansiedad social

espectro autista

El enfoque cognitivo es una corriente de pensameitno

se centra en cómo las personas procesan la infor
y
como afecta a su conducta

El ser humano es procesador activo y selectivo

El pensamiento

proceso complejo y actvivo que implica:

percepción

memoria

razonamiento

toma de decisiones

recibe info del entorno
y
contruye represeentaciones mentarles (creencias) que le permiten actuar en el

Teorías

Teoría de los esquemas

patrones de pensamiento para organizar la info

estructuras mentales que guían la percepción, la memoria y el razonameinto, la elabroación de inferencias

Teoría de la memorai

procesos activo

  • codificación
  • almacenameinto
  • recuperación de la info

no es compia excata de la realidad, esta infleunciada por:

  • atención
  • motivación
  • contexto

Teoría de la cognición social

la ifno social influye

  • piensan
  • sienten
  • actuan

procesan de manera activa y selectiva

memoria a largo plazo

importante para

comprender la conducta

tratar trastornos mentales

Comentario:
Al leer me puse a pensar en cúal sería la mente y el cerebro en una máquina.
No estoy segura de estar en lo correcto, pero como la mente es algo intangible creo que sería lo mismo que el software o los algoritnos.
Y el cerebro, al ser un órgano, es tangible entonces para una máquina creo que sería el hardware

Estos esquemas, en IA creo que se relacionan con las redes neuronales, que vimos en uno de los videos (decía que las maquinas aprenden identificando patrones, haceindo asociaciones y analizando datos) Talvez el hecho de hacer estas asociaciones podríamos llamarlo como que (entre comillas) la maquina está pensando