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LE DISPOSITIF DE REMEDIATION - Coggle Diagram
LE DISPOSITIF DE REMEDIATION
QUI ?
L'apprenant
Les formateurs
Le système
l'OF
Un autre apprenant qui peut
jouer le rôle de tuteur
2.QUOI ?
Définition de la médiation
Médiation cognitive qui concerne l'élève
Médiation Pédagogicodidactique qui concerne le formateur
Définition de la re-médiation
Dispositif intégré
remédiation immédiate (grossière)
remédiation ciblée (fine)
Dispositif instrumenté
remédiation systématisée
remédiation spécialisée
Régulation des apprentissages (perrenoud p. 2)
(re)-modifier ou rectifier le cheminement intellectuel de l'élève
afin de garantir son apprentissage
Définition de la didactique
Dispositif de régulation
des apprentissages
4 niveaux de remédiation : feed-back, ciblée
à l'ensemble du groupe, ciblée par groupe de besoin, différenciée individualisée
OU ?
Dans n'importe quel
lieu d'apprentissage
QUAND ?
Avant
Evaluation diagnostic (grossier ou fin )
4 étapes:
1) Le repérage des erreurs
2) Les description des erreurs
3) La recherche des sources des erreurs
4) La recherche des causes des difficultés de l'apprenant
Pendant
Remédiation immédiate
Évaluation formative
Diagnostic des difficultés
Les grandes lignes
diagnostic fin
Mise en place du
dispositif de remédiation
Après
Remédiation différée
Pour solutionner d’éventuels problèmes
5.COMMENT ?
En adaptant les apprentissages
au profil de chaque apprenant
(rythme, cheminement cognitif...)
En diversifiant les niveaux de difficultés
Verbalisation / changement de posture /
Organisation des interactions
Tutorat (apprentissage vicariant)
Travail en groupe
Travail en autonomie
Pédagogie par contrat
Penser l'interaction formateur/apprenant
ZPD de Vigotsky
Penser et construire les outils
Prendre en compte la fréquence et
l'importance de l'erreur
Pour l'enseignant, reprise de certains contenus,
développement de certaines activités
Intégrer l'erreur dans l'apprentissage
Évaluation diagnostic et formative
Modèle de l'intervention éducative (Lenoir, Larose, Deaudelin, Lakubi et Roy)
POURQUOI
Adapter le scénario pédagogique
Prendre en compte l'hétérogénéité
du groupe d'apprenants
Résoudre des difficultes d'apprentissage/
de compréhension
Améliorer l'efficacité des
enseignements et des
apprentissages
Favoriser l'équité d'apprentissage
entre les apprenants
Favoriser l'individualisation
des parcours
Offrir de nouvelles opportunités
d'apprentissages = seconde
possibilité d'apprentissage
Facilite la métacognition (cf. Vigotsky)
Facilite le traitement des savoirs opératoires