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1.1. Concepto de currículo y concreción curricular - Coggle Diagram
1.1. Concepto de currículo y concreción curricular
Qué entendemos por currículo
Ausencia de significado
Definición
Multiplicidad de significados
Concepto sesgado
No existe consenso
Campo del currículo
Distinguir entre concepto y disciplina
Existen 2 vertientes
Vinculado al proyecto educativo de
un sistema o una institución escolar
Vinculado con conceptos como vida cotidiana,
currículo como práctica educativa y realidad curricular.
¿Hay en la actualidad un encuentro entre ambas vertientes?
Ámbito teórico: NO
Realidad normativa y práctica: se está intentando
¿Cómo?
Mediante una formulación de contenidos mínimos, promover el trabajo escolar
a partir de un plan, dar respuesta a la demanda
social de forma contextualizada
Desarrollando relaciones conceptuales entre cultura,
políticas y prácticas educativas.
Lugar de encuentro de ambas vertientes
Currículo mínimo, competencial, flexible y adaptable a los diversos contextos.
Que diferencie entre aprendizajes básicos imprescindibles y
aprendizajes básicos deseables.
Que apunte al perfil de salida, tomando como
referencia las competencias clave y los desafíos del siglo XXI
Que potencie una cultura escolar colaborativa.
Que conozca las intenciones
educativas y las orientaciones
Que potencie una cultura escolar colaborativa.
Que permita unas políticas participativas y
organizacionales flexibles.
Que genere la necesidad de unas prácticas efectivas
¿Podemos hace ahora una definición de currículo?
Es el elemento articulador por excelencia del resto de los
elementos del sistema educativo,
Explicita y concreta las intenciones educativas – el para qué
Propone lo que el alumnado ha de aprender y el profesorado
enseñar – el qué
Proporciona orientaciones para favorecer el aprendizaje y
organizar la enseñanza – el cuándo y el cómo
Permite comprobar el grado en que se han conseguido los aprendizajes - qué, cómo y cuándo evaluar
Currículo y educación inclusiva
Concepto de inteligencia, educación inclusiva y currículo
Concepto de inteligencia
Funcionamiento humano
Habildiades intelectuales
Apoyos
Contexto
Máxima calidad de vida
Conducta adaptativa
Salud
Participación
Contexto
¿Qué exige la educación inclusiva al currículo?
Modelo sociológico
Distintos niveles de concreción curricular contextualizados.
Común, abierto, cognitivo y que permita la
realización de adecuaciones curriculares personalizadas
Adaptable a los ritmos de aprendizaje y a
las capacidades de todos y cada uno
Currículo escalable verticalmente – que permita el multinivel
Currículo flexible horizontalmente – que admita saberes básicos
diferenciados
Garantizar la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado
Proceso continuo de análisis,
reflexión, formación permanente y acción.
DUA-A. Metodologías inclusivas
Recursos flexibles
Apoyos tecnológicos
Asumir la titulación o certificación para la continuidad formativa o acceso al mundo laboral
Evaluación continua, formativa, multivariada y
holística.
Titulación/certificación de competencias para
todos y todas.
Concreción curricular
Definición y niveles
Proceso a través del cual el currículo prescriptivo de un sistema educativo se convierte en el currículo que se enseña en el aula.
Existen 4 niveles
Nivel 1
Currículo prescriptivo elaborado por las administraciones educativas (estatales y autonómicas)
Nivel 2
Proyecto Educativo de Centro
Nivel 3
Programaciones de aula
Nivel 4
Adaptaciones curriculares significativas
Implicaciones en los centros
Cultura de centro colaborativa
Organización curricular interdisciplinar
flexibilización en la organización de áreas, espacios y tiempos.
Alternativas metodológicas:
La concreción curricular en los documentos de Centro
Proyecto Educativo del Centro
Contiene
Concreción curricular
Incluye los diferentes niveles de organización curricular del Centro
El claustro lo elabora y aprueba
La CCP garantiza la coherencia vertical y horizontal
da lugar a
programación didáctica
da lugar a
programación de aula
3 more items...
Concreción del currículo a nivel de ciclo/aula/materia
Elaborado por los equipos docentes/departamentos
Incluye las medidas de respuesta educativa para la inclusión de cada nivel