องค์ประกอบหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551
วิสัยทัศน์
หลักการ
จุดมุ่งหมาย
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึก
เอกภาพของชาติ
สังคมมีส่วนร่วมจัดการศึกษา
ยืดหยุ่นทั้งเวลา และการจัดการเรียนรู้
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ครอบคลุมทุกเป้าหมาย เทียบโอนความรู้และประสบการณ์
มีคุณธรรมจริยธรรม
รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
ซื่อสัตย์ สุจริต
ความรู้อันเป็นสากล
สุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี
รักชาติ
มีวินัย
มีจิตสำนึกในการเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
ใฝ่เรียนรู้
ยึดมั่นในระบอบประชาธิปไตย
อยู่อย่างพอเพียง
มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มุ่งมั่น ในการทำงาน
รักความเป็นไทย
มีจิตสาธารณะ
มาตราฐานการเรียนรู้
อนุรักษ์วัฒนธรรม
อนุรักษ์ภูมิปัญญาไทย
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์
ความสามรถในการสื่อสาร
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม
สุขศึกษาและพละศึกษา
ความสามารถในการคิด
ศิลปะ
ความสามารถในการแก้ปัญหา
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
การงานอาชีพ
ความสามารในการใช้เทคโนโลยี
ภาษาต่างประเทศ
ตัวชี้วัด
ตัวชี้วัดระบุสิ่งที่ผู้เรียนพึงรู้และปฏิบัติได้
ถ่ายทอดความคิด
ถ่ายทอดความรู้สึก
แลกเปลี่ยนประสบการณ์อันมีประโยชน์
ตัวชี้วัดชั้นปี
ตัวชี้วัดช่วงชั้น
การสร้างองค์ความรู้ให้ตนเองคิดได้
ประถมศึกษาชั้นปีที่1-มัธยมชั้นปีที่3
ตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมอย่างเหมาะสม
มัธยมศึกษาชั้นปีที่4-6
ตัดสินใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ป้องกันและแก้ไขปัญหา
ปรับตัวให้เข้ากับสังคม
อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้
ปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมได้
มีทักษะทางเทคโนโลยี
ระดับการศึกษา
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
มีคุณธรรมในการใช้เทคโนโลยี
พัฒนาผู้เรียนให้เกิดความสมดุลและพหุปัญญา
มี 8 กลุ่มสาระดังนี้
การจัดการเรียนรู้
พัฒนาอย่างรอบด้าน
ปลูกฝังและสร้างจิตสำนึกของการทำประโยชน์เพื่อสังคม
อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
กิจกรรมแนะแนว
การเขียนตัวชี้วัด
มุ่งให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองตามศักยภาพ
ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้รู้จักตนเอง
กลุ่มสาระ เช่น ท(กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย), ว(กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทนโนโลยี), ต(กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ)
กิจกรรมนักเรียน
พัฒนาระเบียบวินัย
สาระที่ เช่น 1.1 (สาระที่ 1 มาตรฐานข้อที่ 1), 2.4 (สาระที่ 2 มาตรฐานข้อที่ 4)
ความรับผิดชอบ
วางแผนชีวิตทั้งด้านการเรียนและอาชีพ
การทำงานร่วมกัน
การรู้จักแก้ปัญหา
ตัวชี้วัดชั้นไหน ม.4-6/3 ตัวชี้วัดชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ข้อที่ 3
กิจกรรมลูกเสือ
เนตรนารี
ยุวกาชาด
ผู้บำเพ็ญประโยชน์
นักศึกวิชาทหาร
กิจกรรม ชุมนุม ชมรม
ครูรู้จักและเข้าใจผู้เรียน
หลักการ
กระบวนการ
การออกแบบ
ระดับประถมศึกษา(ชั้นประถมศึกษาปีที1-6)
บทบาท
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น(ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1-3)
ผู้เรียนสำคัญที่สุด
คำนึงความแตกต่าง
ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย(ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4-6)
บูรณาการ
สร้างความรู้
คิด
สังคม
สถานการและแก้ปัญหา
ประสบการณ์จริง
ปฏิบัติ
พัฒนาลักษณะนิสัย
กระบวนการเหล่านี้ ช่วยฝึกฝน พัฒนา และผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีขึ้น
เป็นช่วงแรกของการศึกษาภาคบังคับ
มุ่งเน้นทักษะพื้นฐาน
กระบวนการเรียนรู้ทางสังคมและพื้นฐานความเป็นมนุษย์
เข้าใจหลักสูตร
จัดให้เหมาะสมกับผู้เรียน
เน้นจัดการเรียนรู้แบบบรูณาการ
มีสื่อ
วัดและประเมินผล
บทบาทผู้สอน
สำรวจความถนัดและความสนใจของตนเอง
บทบาทผู้เรียน
ส่งเสริมพัฒนาบุคลิกภาพส่วนตน
วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
มีทักษะในการคิดอย่างวิจารณญาณ
กำหนดเป้าหมายให้ผู้เรียน
จะได้จัดการสอนให้ท้าทายผู้เรียน
มีทักษะในการดำเนินชีวิต
มีทักษะในการใช้เทคโนโลยี
ออกแบบการเรียนรู้ และจัดให้มีการตอบสนองแตกต่างกัน
มีความรักผิดชอบต่อสังคม
มีความสมดุล ทั้งด้านความคิด ความดีงาม
จัดบรรยากาศเอื้อต่อการเรียน
มีความภูมิใจในความเป็นไทย
เน้นการเพิ่มพูนวามรู้และทักษะเฉพาะด้าน
เลือกและเตรียมสื่อให้เหมาะสมกับกิจกรรม
ประเมินความก้าวหน้าที่หลากหลายและเหมาะกับวิชา
ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน
วิเคราะห์และประเมิน และพัฒนาผู้เรียน
มีทักษะในการใช้วิทยาการและเทคโนโลยี
มีทักษะการคิดขั้นสูง
สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์
กำหนดเป้าหมาย วางแผน รับผิดชอบตนเอง
มุ่งพัฒนาตนและประเทศตามบทบาทของตนเอง
เสาะแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
ลงมือทำจริง สรุปสิ่งที่เรียนด้วยตนเอง
มีปฏิสัมพันธ์ในการทำงาน
ประเมินและพัฒนาการเรียนแบบต่อเนื่อง
สื่อการเรียนรู้
การตัดสิน ให้ระดับ รายงานผลการเรียน
กระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้
ทักษะกระบวนการและมาตราฐานการเรียนรู้ของหลักสูตร
การตัดสินผลการเรียน
การให้ระดับผลการเรียน
การรายงานผลการเรียน
ใช้สื่อให้มีความเหมาะสม กับระดับพัฒนาการ และลีลา การเรียนรู้ที่หลากหลาย
เก็บข้อมูลผู้เรียนทุกด้านสม่ำเสมอโดยคำนึงถึงแต่ละคนเพราะนักเรียนไม่เหมือนกันทุกคน
จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้
จัดทำและจัดหาสื่อการเรียนรู้
ระดับประถม
เลือกใช้สื่อการเรียนที่มีคุณภาพ
ระดับมัธยม
ประเมินคุณภาพของสื่อการเรียนรู้
เวลาเข้าเรียนไม่ต่ำกว่า 80 %
ศึกษาค้นคว้าวิจัย เพื่อพัฒนาสื่อกาเรียนรู้ให้สอดคล้องกับกระบวนการ
จัดให้มีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพเกี่ยวกับสื่อและการใช้สื่อสม่ำเสมอ
ผ่านการประเมินตามเกณฑ์
ได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกวิชา
ผ่านการประเมินทุกตัวชี้วัด
ต้องเข้าเรียนไม่ต่ำกว่า 80 %
ผ่านเกณฑ์ทุกตัวชี้วิดที่สถานศึกษากำหนด
ได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา
ได้รับการประเมินว่าผ่านหรือไม่
ประถม
มัธยม
ให้ระดับผลการเรียนเป็นร้อยละ
ประเมินการอ่าน เขียน ดี ผ่าน และไม่ผ่าน
การเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ผ่าน ไม่ผ่าน
ใช้ตัวเลขแสดง 8 ระดับ 0, 1, 1.5, 2, 2.5, 3, 3.5, 4
ประเมินการอ่าน วิเคราะห์ และเขียน ดี ผ่าน ไม่ผ่าน
เข้าร่วมกิจกรรมครบ ผ่าน ไม่ผ่าน
รายงานผลการเรียนให้ผู้เรียนทราบ และให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะๆหรือถาคเรียนละ 1 ครั้ง
เน้นให้ความสำคัญทั้งความรู้และคุณธรรม