Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
องค์ประกอบหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 - Coggle Diagram
องค์ประกอบหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551
วิสัยทัศน์
ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึก
ยึดมั่นในระบอบประชาธิปไตย
มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
หลักการ
เอกภาพของชาติ
สังคมมีส่วนร่วมจัดการศึกษา
ยืดหยุ่นทั้งเวลา และการจัดการเรียนรู้
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ครอบคลุมทุกเป้าหมาย เทียบโอนความรู้และประสบการณ์
จุดมุ่งหมาย
มีคุณธรรมจริยธรรม
ความรู้อันเป็นสากล
สุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี
รักชาติ
มีจิตสำนึกในการเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
อนุรักษ์วัฒนธรรม
อนุรักษ์ภูมิปัญญาไทย
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
ซื่อสัตย์ สุจริต
มีวินัย
ใฝ่เรียนรู้
อยู่อย่างพอเพียง
มุ่งมั่น ในการทำงาน
รักความเป็นไทย
มีจิตสาธารณะ
มาตราฐานการเรียนรู้
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม
สุขศึกษาและพละศึกษา
ศิลปะ
การงานอาชีพ
ภาษาต่างประเทศ
พัฒนาผู้เรียนให้เกิดความสมดุลและพหุปัญญา
มี 8 กลุ่มสาระดังนี้
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ความสามรถในการสื่อสาร
ถ่ายทอดความคิด
ถ่ายทอดความรู้สึก
แลกเปลี่ยนประสบการณ์อันมีประโยชน์
ความสามารถในการคิด
การสร้างองค์ความรู้ให้ตนเองคิดได้
ตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมอย่างเหมาะสม
ความสามารถในการแก้ปัญหา
ตัดสินใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ป้องกันและแก้ไขปัญหา
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ปรับตัวให้เข้ากับสังคม
อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้
ปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมได้
ความสามารในการใช้เทคโนโลยี
มีทักษะทางเทคโนโลยี
มีคุณธรรมในการใช้เทคโนโลยี
ตัวชี้วัด
ตัวชี้วัดระบุสิ่งที่ผู้เรียนพึงรู้และปฏิบัติได้
ตัวชี้วัดชั้นปี
ประถมศึกษาชั้นปีที่1-มัธยมชั้นปีที่3
ตัวชี้วัดช่วงชั้น
มัธยมศึกษาชั้นปีที่4-6
การเขียนตัวชี้วัด
กลุ่มสาระ
เช่น ท(กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย), ว(กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทนโนโลยี), ต(กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ)
สาระที่
เช่น 1.1 (สาระที่ 1 มาตรฐานข้อที่ 1), 2.4 (สาระที่ 2 มาตรฐานข้อที่ 4)
ตัวชี้วัดชั้นไหน
ม.4-6/3 ตัวชี้วัดชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ข้อที่ 3
ระดับการศึกษา
ระดับประถมศึกษา(ชั้นประถมศึกษาปีที1-6)
เป็นช่วงแรกของการศึกษาภาคบังคับ
มุ่งเน้นทักษะพื้นฐาน
กระบวนการเรียนรู้ทางสังคมและพื้นฐานความเป็นมนุษย์
เน้นจัดการเรียนรู้แบบบรูณาการ
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น(ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1-3)
เน้นการเพิ่มพูนวามรู้และทักษะเฉพาะด้าน
ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน
มีทักษะในการใช้วิทยาการและเทคโนโลยี
มีทักษะการคิดขั้นสูง
สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์
มุ่งพัฒนาตนและประเทศตามบทบาทของตนเอง
ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย(ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4-6)
สำรวจความถนัดและความสนใจของตนเอง
ส่งเสริมพัฒนาบุคลิกภาพส่วนตน
มีทักษะในการคิดอย่างวิจารณญาณ
มีทักษะในการดำเนินชีวิต
มีทักษะในการใช้เทคโนโลยี
มีความรักผิดชอบต่อสังคม
มีความสมดุล ทั้งด้านความคิด ความดีงาม
มีความภูมิใจในความเป็นไทย
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
พัฒนาอย่างรอบด้าน
ปลูกฝังและสร้างจิตสำนึกของการทำประโยชน์เพื่อสังคม
อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
มุ่งให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองตามศักยภาพ
กิจกรรมแนะแนว
ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้รู้จักตนเอง
วางแผนชีวิตทั้งด้านการเรียนและอาชีพ
ครูรู้จักและเข้าใจผู้เรียน
กิจกรรมนักเรียน
พัฒนาระเบียบวินัย
ความรับผิดชอบ
การทำงานร่วมกัน
การรู้จักแก้ปัญหา
กิจกรรมลูกเสือ
เนตรนารี
ยุวกาชาด
ผู้บำเพ็ญประโยชน์
นักศึกวิชาทหาร
กิจกรรม ชุมนุม ชมรม
การจัดการเรียนรู้
หลักการ
ผู้เรียนสำคัญที่สุด
คำนึงความแตกต่าง
เน้นให้ความสำคัญทั้งความรู้และคุณธรรม
กระบวนการ
บูรณาการ
สร้างความรู้
คิด
สังคม
สถานการและแก้ปัญหา
ประสบการณ์จริง
ปฏิบัติ
พัฒนาลักษณะนิสัย
กระบวนการเหล่านี้ ช่วยฝึกฝน พัฒนา และผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีขึ้น
การออกแบบ
เข้าใจหลักสูตร
จัดให้เหมาะสมกับผู้เรียน
มีสื่อ
วัดและประเมินผล
บทบาท
บทบาทผู้สอน
วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
จะได้จัดการสอนให้ท้าทายผู้เรียน
กำหนดเป้าหมายให้ผู้เรียน
ออกแบบการเรียนรู้ และจัดให้มีการตอบสนองแตกต่างกัน
จัดบรรยากาศเอื้อต่อการเรียน
เลือกและเตรียมสื่อให้เหมาะสมกับกิจกรรม
ประเมินความก้าวหน้าที่หลากหลายและเหมาะกับวิชา
วิเคราะห์และประเมิน และพัฒนาผู้เรียน
บทบาทผู้เรียน
กำหนดเป้าหมาย วางแผน รับผิดชอบตนเอง
เสาะแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
ลงมือทำจริง สรุปสิ่งที่เรียนด้วยตนเอง
มีปฏิสัมพันธ์ในการทำงาน
ประเมินและพัฒนาการเรียนแบบต่อเนื่อง
สื่อการเรียนรู้
กระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้
ทักษะกระบวนการและมาตราฐานการเรียนรู้ของหลักสูตร
ใช้สื่อให้มีความเหมาะสม กับระดับพัฒนาการ และลีลา การเรียนรู้ที่หลากหลาย
จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้
จัดทำและจัดหาสื่อการเรียนรู้
เลือกใช้สื่อการเรียนที่มีคุณภาพ
ประเมินคุณภาพของสื่อการเรียนรู้
ศึกษาค้นคว้าวิจัย เพื่อพัฒนาสื่อกาเรียนรู้ให้สอดคล้องกับกระบวนการ
จัดให้มีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพเกี่ยวกับสื่อและการใช้สื่อสม่ำเสมอ
การตัดสิน ให้ระดับ รายงานผลการเรียน
การตัดสินผลการเรียน
เก็บข้อมูลผู้เรียนทุกด้านสม่ำเสมอโดยคำนึงถึงแต่ละคนเพราะนักเรียนไม่เหมือนกันทุกคน
ระดับประถม
เวลาเข้าเรียนไม่ต่ำกว่า 80 %
ผ่านการประเมินตามเกณฑ์
ได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกวิชา
ผ่านการประเมินทุกตัวชี้วัด
ระดับมัธยม
ต้องเข้าเรียนไม่ต่ำกว่า 80 %
ผ่านเกณฑ์ทุกตัวชี้วิดที่สถานศึกษากำหนด
ได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา
ได้รับการประเมินว่าผ่านหรือไม่
การให้ระดับผลการเรียน
ประถม
ให้ระดับผลการเรียนเป็นร้อยละ
ประเมินการอ่าน เขียน ดี ผ่าน และไม่ผ่าน
การเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ผ่าน ไม่ผ่าน
มัธยม
ใช้ตัวเลขแสดง 8 ระดับ 0, 1, 1.5, 2, 2.5, 3, 3.5, 4
ประเมินการอ่าน วิเคราะห์ และเขียน ดี ผ่าน ไม่ผ่าน
เข้าร่วมกิจกรรมครบ ผ่าน ไม่ผ่าน
การรายงานผลการเรียน
รายงานผลการเรียนให้ผู้เรียนทราบ และให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะๆหรือถาคเรียนละ 1 ครั้ง