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中介物 - Coggle Diagram

- - - - 孩童開始可越來越謹慎獨立運用
        
        內化形成
      - 只有在與當初孩童被教導運用中介物一樣的狀況
  - - - 發展的平行四邊形
- - - - 中介發生在獨特學齡前活動
        
        例子
        
        畫畫
        
        堆積木
      - 孩童使用有形物體或具體代標物來示範真實生活中的關係
    - - 可呈現更複雜的關係/抽象概念
        
        社會角色
        
        音樂模式
        
        聲音字母的關聯
        
        故事元素
        
        群組概念
        
        速度與距離'
        
        錢的價值
  - - - 不能沒有中介物支援
  - - - ex.行事曆
    - - 記憶的發展軌道和注意力的發展一樣是平行四邊形
- - - - 協助孩童在共享活動中練習使用
        
        孩童利用中介物並應用到一些新情境
    - - 掌握新技能或概念後孩童通常會停止使用中介物
    - - 規劃介紹外在中介物
      - 規劃如何監控孩童中介物
      - 規劃如何與何時移除外在中介物與是否需要新中介物取代舊的
        
        無法確切決定時間
    - - 外在中介物失去價值
      - 可能對學習不利
      - 使孩童分心
  - - - 口頭提示為多，無中介支援幫助記得做什麼事
    - - 紙條
      - 票劵
      - 維恩圖
      - 文字分析圖
      - 概念網
      - 歌曲、計時器
        
        暗號
  - - - 中介物與強化作用不同
        
        強化作用
        
        孩童表現良好教師給貼紙
        
        教師控制貼紙
        
        教師規範學生
        
        自我規範中介行為
        
        孩童在行為發生前使用中介物自我提示
      - 中介物與辨別刺激不同
        
        刺激
        
        用於行為修正策略
        
        =暗示
        
        中介物是孩童不須提示去使用的
  - - - 中介物必須對年輕孩童有特殊意義並可喚起意義
        
        中介物必須引出一些想法或行為
        
        中介行為必須與活動部分行為相結合
      - 中介物必須附屬於孩童在執行任務前或期間會使用到的物品
      - 中介物對孩童而言必須是很突出且明顯的
        
        過度使用或使用過久會失去特殊性，或無法提示適當行為
      - 將中介與語言及其他行為的暗示結合
      - 選擇孩子近側發展區中的中介物
      - 總是用中介物代表你想要孩童去做的事
        
        中介物能提示特定行為和動作
        
        針對要孩童做什麼來訓練
      - 當介紹新的中介物時，要有讓孩童可以獨立使用的計畫
        
        孩童使用中介物來提示自己行為，不須老師提醒
        
        教師將責任轉交