Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

หน่วยที่ 4 การออกแบบการวิจัยทางส่งเสริม และพัฒนาการเกษตร - Coggle Diagram

- - - - การกำหนดวิธีดำเนินการวิจัยเพื่อให้ได้มาซึ่งคำตอบที่ถูกต้องในการตอบปัญหาของการวิจัยทางส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร
    - - ทำให้เกิดการศึกษาที่เป็นไปตามความต้องการและได้ข้อสรุปที่เป็นประโยชน์
        
        ช่วยลดความไม่ถูกต้องในการวิจัยให้น้อยลง
        
        ช่วยให้ผู้วิจัยได้รับประสิทธิภาพและความน่าเชื่อถือได้สูงสุด
        
        ลดความไม่แน่นอน สับสน ในการปฏิบัติกับปัญหาการวิจัย
        
        เป็นแนวทางที่ถูกต้องสำหรับการวิจัย
    - - เป็นการวิจัยทางด้านสังคมศาสตร์และการวิจัยทางการศึกษา ส่วนใหญ่มักจะเป็นการวิจัยที่เก็บข้อมูลจากคน หรือมีหน่วยวิเคราะห์ที่เป็นคน เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ หรือแบบผสมผสานวิธี
- - - - เป็นกระบวนการวิจัยเชิงปริมาณที่ใช้สำรวจข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างหรือประชากร ทั้งหมด เพื่อจะอธิบายทัศนคติ ความคิดเห็น พฤติกรรม หรือลักษณะของประชากรเป้าหมายที่สนใจศึกษา
    - - (1) แบบการวิจัยเชิงสำรวจแบบภาคตัดขวาง
        (ผู้วิจัยเก็บข้อมูล ณ จุดหนึ่งของเวลา)
        (2) แบบการวิจัยเชิงสำรวจแบบระยะยาวต่อเนื่อง
        (เก็บข้อมูลเป้าหมายเดียวกันในช่วงต่างกันที่เปลี่ยนไปตามลำดับ)
  - - - เป็นแบบการวิจัยที่ผู้วิจัยใช้สถิติทดสอบความสัมพันธ์เพื่อวัดความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรสองตัวหรือหลายตัว
    - - (1) แบบการวิจัยเชิงอธิบาย
        (2) แบบการวิจัยเชิงทำนาย
  - - - การวิจัยที่ผู้วิจัยต้องการทดสอบแนวความคิด หรือการปฏิบัติ หรือวิธีการ ว่ามีผลกระทบต่อผลลัพธ์หรือไม่
    - - (1) แบบเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างกลุ่ม
        (2) แบบเปรียบเทียบความแตกต่างภายในกลุ่มหรือแต่ละบุคคล
- - - - กระบวนการในการสร้างทฤษฎีเพื่ออธิบายแนวคิด กระบวนการ การกระทำ หรือปฏิสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ที่เราสนใจศึกษา
    - - (1) The Systematic Design
        (การกำหนดรหัสเพื่อจำแนกข้อมูล การเชื่อมโยงข้อมูลที่ใช้รหัสแล้ว และการบูรณาการข้อมูลที่จัดกลุ่มแล้วให้มีความหมายเป็นเรื่องราว)
        (2) แบบการวิจัยแบบ The Emerging Design
        (3) แบบการวิจัยแบบ The Constructivist Design
  - - - เป็นกระบวนการวิจัยเชิงคุณภาพ สำหรับการอธิบาย วิเคราะห์ และตีความลักษณะร่วมทางวัฒนธรรมของกลุ่มในแบบแผนของพฤติกรรม ความเชื่อ และภาษา ซึ่งพัฒนาร่วมกันมาเป็นระยะเวลาหนึ่ง
    - - (1) แบบการวิจัย Realist Ethnographies
        (สะท้อนถึงท่าทีนักวิจัยถ่ายทอดจากบุคคลที่ศึกษาอยู่)
        (2) แบบการวิจัยแบบ Case Studies
        (วิจัยมุ่งจุดสนใจในการศึกษาโครงการ เหตุการณ์หรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับแต่ละบุคคลมากกว่าของกลุ่ม)
        (3) การวิจัยแบบ Critical Ethnographies
        (ผู้วิจัยมีความสนใจให้ความช่วยเหลือ จากข้อบังคับของกลุ่มชายขอบในสังคม)
  - - - เป็นแบบการวิจัยที่ใช้สำหรับการศึกษาชีวประวัติของบุคคลและประสบการณ์โดยผู้ที่ถูกศึกษาเล่าเรื่องของตน แล้วผู้วิจัยเรียบเรียงเขียนเป็นผลการวิจัย
    - - พิจารณาจากคำถาม 5 ประการ
        (1)ใครเป็นคนเขียนหรือบันทึกเรื่องราว
        (2) ระยะเวลาในชีวิตที่ถูกบันทึกและนำเสนอ
        (3) ใครเป็นคนให้เรื่องราว
        (4) ใช้ทฤษฎีเป็นกรอบในการอธิบายหรือไม่
        (5) ใช้หลายแบบการวิจัยรวมกันได้ไหม
- - - - เป็นแบบการวิจัยที่เป็นกระบวนการสำหรับเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลและผสมผสานข้อมูลโดยวิธีเชิงปริมาณและคุณภาพในคราวเดียวกัน หรือตามลำดับต่อเนื่อง เพื่อค้นหาคำตอบการวิจัย
    - - (1) The Convergent Parallel Design
        (เก็บข้อมูลพร้อมกันทั้งข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ แล้วนำผลมาตอบคำถามวิจัย)
        (2) The Explanatory Sequential Design
        (รวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพโดยเรียงลำดับก่อนหลัง)
        (3) The Exploratory Sequential Design
        (เก็บข้อมูลเชิงคุณภาพก่อน แล้วตามด้วยข้อมูลเชิงปริมาณ)
        (4) The Embedded Design (มีวิจัยย่อยเป็นเชิงคุณภาพหรือเชิงปริมาณ)
  - - - เป็นกระบวนการวิจัยอย่างเป็นระบบที่ผู้วิจัยใช้สำหรับรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องราว หรือปัญหาอย่างใดอย่างหนึ่ง จากนั้นนำมาพิจารณาหาวิธีปรับปรุงหรือแก้ไขปัญหา แล้วนำแผนไปปฏิบัติ
    - - (1) แบบที่ 1 Practical Action Research
        (มุ่งเน้นศึกษาปัญหาที่เฉพาะเจาะจง ที่ดำเนินโดยนักส่งเสริมแต่ละคนหรือทีมงานในสำนักงาน อาจทำการศึกษาเฉพาะกลุ่มเกษตรกรที่ตนรับผิดชอบอยู่ เพื่อปรับปรุงการเรียนรู้เกษตรกร)
        (2) แบบที่ 2 Participatory Action Research
        (การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม เพื่อแก้ไขปัญหาสังคมในระดับชุมชน สังคมอุตสาหกรรม หรือองคฺการต่างๆ)