Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Climatul educațional al clasei de elevi - Coggle Diagram
Climatul educațional al clasei de elevi
Relații, reguli, proceduri
relațiile dintre profesor-elevi, elevi-elevi, elevi-grup
Normele=valori ale grupului clasă
recomandat ca ele să fie stabilite de întregul grup împreună cu profesorul
regulile se stabilesc de comun acord cu elevii, iar aceștia îl vor respecta
regulamentul stabilit de comun acord cu elevii benefic pentru dezvoltarea lor și va duce la o bună performanță școlară
Calităţi esenţiale ale profesorului
puterea exemplului personal
bun pedagog
pregătire solidă în specialitate
calități manageriale
abilităţi de comunicare
dragoste faţă de copii
vocaţia
Dimensiunea ergonomică
structura ergonomică a spaţiului şcolar=dispunerea mobilierului din sala de clasă, vizibilitatea şi amenajarea spaţiului în care elevii şi profesorii îşi desfăşoară o mare parte a activităţilor;
mobilierul-funcţional, simplu şi rezistent
mobilier ergonomic-modular, care se poate organiza/reorganiza sau compune/descompune
amenajarea sălii de clasă poate fi personalizată prin sloganuri, simboluri, mascote
Forme de organizare a mobilierului din sala de clasă
Aranjarea şcolară clasică/tradiţională
activităţi educaţionale de tip predare‐învăţare, prelegere/expunere
cadrul didactic este în centrul atenţiei şi creează spaţiu pentru activităţile frontale
favorizează o atitudine pasivă din partea elevilor
Aşezarea în formă de „U” sau potcoavă
profesorul îi poate urmări pe elevi când elaborează o lucrare
oferă o perspectiva bună a profesorului asupra elevilor
necesită mult loc
Aşezarea în formă de cerc
se pretează la anumite activităţi de lucru în perechi sau în echipă
elevii pot colabora
se creează o atmosferă de dialog
nu facilitează scrierea notiţelor
Dimensiunea inovatoare
reprezintă o condiţie importantă a optimizării interacţiunilor şi a microdeciziilor educaţionale în universul grupului
modul în care intervine cadrul didactic în situaţii de criză este dependentă de capacităţile inovatoare ale acestuia
Inovatia la nivelul managementului clasei-cunoasterea practicii educationale; cunoasterea tendintelor si a traditiilor activitatilor educationale vizate; cunoasterea orizonturilor de asteptare ale elevilor
Factorul central este capacitatea de lucru a elevilor în clasă
Rolul profesorului este acela de a influenţa pozitiv formarea competenţelor
socio‐relaţionale.
Dimensiunea normativă
Specialiştii în sociologia educaţiei definesc normele ca fiind: ansambluri de reguli care
reglează desfăşurarea unei activităţi educaţionale.
Echilibrul şi sănătatea grupului ţin de modul în care cadrul didactic îndeplineşte rolul de
manager al clasei de elevi.
Elevul trebuie sa se adapteze si sa respecte un anumit set de reguli ale grupului din care face parte.
Dimensiunea operațională
Recompensa şi sancţiunea sunt instrumente tradiţionale de intervenţie pentru corectarea şi
îndreptarea unui anumit comportament.
Elevii dezvoltă în plan operaţional o serie de strategii de rezistenţă, „de supravieţuire” în clasă.
Elevii se pot conforma normelor, regulilor, dar o pot face, uneori, doar „de formă”.
Dimensiunea psihologică :
este reprezentată de cunoaşterea, respectarea şi exploatarea particularităţilor individuale şi de vârstă ale elevilor
Dimensiunea socială
Clasa de elevi este un grup
social
Prin personalităţile diferite elevii din grupul clasă sunt capabile să se completeze
Clasa de elevi este formată din individualităţi diverse surprinse într‐un moment al evoluţiei
şcolare