Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Implementasi Pembelajaran Dalam UbD, Annisa Fitriana - Coggle Diagram
Implementasi Pembelajaran Dalam UbD
Sumber Belajar
Pembelajaran menggunakan buku teks menurut Permendiknas no 11 tahun 2005 buku teks menjadi acuan untuk digunakan di sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam rangka meningkatkan kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan yang disusun berdasarkan standarnasional pendidikan
Kasus 1
• Buku teks sebagai rujukan untuk dikaji sebagai landasan desainpembelajaran dengan tujuan spesifik dan hasil pembelajaran.
Sudah Sesuai Fungsinya
Kasus 2
• Penilaian yang terdiri dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang ada pada buku pegangan dan mungkin terpisah (LKPD) namun masih terkait konten dibuku teks.
Penilaian yang sesuai adalah penilaian yang mencakup 3 aspek Pengetahuan, sikap dan keterampilan
Kasus 3
• Buku teks digunakan untuk mengungkap, menyoroti, dan mengeksplorasi pertanyaan penting tentang keilmuan yang mendukung kinerja inti dalam subjek.
Kasus 4
• Buku teks tidak digunakan berdasarkan penomoran namun berdasarkan tujuan pembelajaran.
Disesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa
Kasus 5
• Buku teks adalah salah satu dari banyak sumber belajar
tidak hanya buku teks tetapi peserta didik dapan mencari sumber belajar di internet
Paradigma Pembelajaran
Pembelajaran Langsung (A)
Kegiatan belajar lebih efektif dan efisien. Peserta didik dapat memahami materi atau topik yang disampaikan
Fakta
Pengetahuan Distrik
Definisi
Informasi yang jelas
Informasi literal
Informasi Konkret
Informasi yang terbukti
Hasil yang dapat diprediksi
Keterampilan dan teknik distrik
Aturan dan Resep
Alogaritma
Pembelajaran Langsung (A)
Kegiatan yang dilakukan ditempat PPL, kegiatan ini cenderung students center sehingga kegiatan pembelajaran lebih efisien. Peserta didik secara maksimal terlibat langsung dalam mencari dan memcahkan suatu permasalahan yang dia hadapi dan mencari solusi untuk masalah tersebut
Pembelajaran Langsung (A)
Pembelajaran ini mengasah 6C yang menjadi keterampilan penting dalam pembelajaran aba 21 serta menumbuhkan profil pelajar pancasila pada peserta didik
Pembelajaran Terbimbing (B)
Peserta didik akan membutuhkan beberapa bentuk pengalaman yang difasilitasi, dibantu hingga dibimbing untuk membantu membangun pemahaman
Konsep dan Prinsip
Koneksi Sistemik
Konotasi
Kehalusan, Ironi
Simbolisme
Abstraksi
Informasi berlawnan dengan intuisi
Anomali
Strategi
Penemuan aturan dan Resep
Heuristik
Pada kegiatan pembelajaran terbimbing (B) peserta didik akan membutuhkan beberapa bentuk pengalaman yang difasilitasi, dibantu hingga dibimbing untuk membantu membangun pemahaman. Hal ini cocok dan sesuai dengan peserta didik yang kekinian atau Gen Z. Guru sebagai fasilitator dan pembimbing dalam proses pemecahan masalah dan dalam membangun pemahaman bagi peserta didik
Aktifitas Pembelajaran
Tindakan Guru
Kegiatan 1
Instruksi didaktif atau langsung
Demonstrasi atau permodelan
Ceramah dan tanya jawab
Memberikan pertanyaan Khusus
Kegiatan 2
Metode fasilitatif dan Konstruktivis
Pencapaian konsep
pembelajaran kooperatif
Diskusi
Pertanyaan experimental
Representasi grafis
Pertanyaan terpadu
Pembelajaran berbasis masalah
Pertanyaan (terbuka)
Pertanyaan timbal-balik
Simulasi
Kegiatan 3
Umpan balik dan pembinaan
Praktek terpadu
Kegiatan:
Guru bertugas sebagai fasilitator agar peserta didik mampu menyelesaikan masalah secara individu maupun kelompok
Kegiatan:
Pada kegiatan konstruktivitas peserta didik belajar dari pengalaman mereka sendiri dan menghubungan dengan materi yang relevan. Cara ini dapat membuat peserta didik lebih aktif
Tindakan Siswa
Kegiatan 1
Menerima, Menanggapi
Mengamati, mencoba, berlatih memperbaiki
Jawab, berikan tanggapan
Kegiatan 2
Membangun
Memeriksa
Memperluas
Kegiatan 3
Perbaiki keterampilan
Sedalam Pemahaman
Kegiatan:
Peserta didik dapat mengembangkan kemampuan dan berorientasi sesuai dengan kurikulum yaitu students centered
Kegiatan:
Mendesain pembelajaran project based learning atau problem based learning dengan pemanfaatan teknologi dan mengasah kemampuan 6C pada peserta didik
Annisa Fitriana