Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
嚴重問題行為介入 - Coggle Diagram
嚴重問題行為介入
行為介入的演進
行為改變技術
C
應用行為分析
A-B-C
正向行為支持
A-B-C(加入生態因素)
三級預防
初級
全體學生/全校性
次級
5%-15%有風險之虞特定群體
三級
1%-5%需要特殊協助的個別學生
選擇介入目標
收集基本資料
障礙
個性特質
能力現況
了解問題行為發生的脈絡
問題行為表現型態
問題行為頻率
強度和發生的情境與過程
優先處理順序
Meyer & Evans (1989)
緊急行為
干擾教學
不處理會變嚴重
危及他人
嚴重行為
危及生命和健康,如自傷行為
過度行為
達到偏差標準的不當行為如分心行為
Janney & Snell (2000)
破壞行為
造成個體或他人健康或生命的威脅,如咬、抓、踢、撞頭、拒食
干擾行為
妨礙教學與學習
分心行為
妨礙社會接納,如搖晃身體鸚鵡是仿說
出現嚴重問題行為的障礙類別
自閉症
重複性固著性行為
怪異行為
自傷行為
情緒不穩定
攻擊和破壞行為
不順從/不合作行為
不適當的社會行為
退縮行為
智能障礙
共同
不參與活動
無反應
不服從
缺乏學習動機
離座/走動
發出怪聲/哭叫
重度/極重度
攻擊/反社會行為
刻板/自我刺激行為
自傷行為
其他問題行為
多重障礙
固著行為
自傷行為
攻擊行為
不適當的社會行為
生理缺陷所引起的行為問題
情緒的困擾