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Módulo II Los procesos cognitivos - Coggle Diagram
Módulo II
Los procesos cognitivos
Procesos cognitivos
Eestructuras o mecanismos mentales
cuatro modos de abordar la
cuestión de los procesos cognitivos
operaciones cognitivas no son visibles. inferirlas a partir de acciones observables y del lenguaje
forma de pensamiento narrativa y la forma
de pensamiento paradigmática, conceptual o lógico-científica
Ausubel: teoría del aprendizaje. Dos tipos de aprendizajes: aprendizaje receptivo y el aprendizaje por descubrimiento
Gardner las personas cuentan con habilidades mentales, a los grupos de habilidades mentales los denominó inteligencias
Procesos
Atención
Cuando el receptor empieza a captar activamente lo que ve lo que oye
3.Pensamiento
Lenguaje
Percepción
Cómo se interpreta y se entiende la información que se ha
recibido a través de los sentidos
Memoria
Se retiene y recuerda el pasado, se almacena el conocimiento y las interpretaciones.
Memoria Sensorial
llegada de la información a el ojo hasta que el cerebro ha realizado su percepción
Memoria operativa
mantiene información activada en un
lapso de hasta 45 segundos aproxi
Memoria a largo plazo
constituida por todos los conocimientos y experiencias que se almacenan a lo largo de la vida y es importante para comprender
Barreras de pensamiento
Hipoprosexia
Déficit para focalizar la atención en estímulos externos que se presentan
Hiperprosexia
el sujeto no centre su atención en un sólo
estímulo, sino que salte de uno a otro constantemente
TDA Y TDAH
Déficit de Atención con o sin Hiperactividad
Alteraciones en la percepción
Sistema visual
Perturbaciones visoperceptuales, Perturbaciones visoespaciales, Perturbaciones visomotoras, Agnosias visuales
Sistema olfatorio
lesiones orgánicas, producen problemas para identificar y detectar los estímulos aromáticos
Sistema gustativo
Ageusia: perdida del sabor, ceguera del sabor, insensibilidad a algunos sabores
Metacognición
conocimiento de uno mismo concerniente a los propios procesos y productos cognitivos o a todo lo relacionado con ellos
Metaatención
Conocimiento del funcionamiento y de las variables que afectan y controlan la
atención
Metacomprensión
conocimiento de
nuestra comprensión
Metapensamiento
Como pensamos
Procesos cognitivos superiores
Narrativa
Relatos de experiencias personales traer recuerdos ya vividos a la actualidad
Inferir
Categorizar
Ejemplificar
Aplicar
Comparar y contrastar
Elegir y seleccionar
Definir, describir y precisar
Explicar
Resumir
Imaginar
Procesos socioafectivos
objetivo: Valorar la necesidad de la educación emocional como respuesta a las diferentes
situaciones sociales
Busca: Crear niños capaces de vivir juntos y de relacionarse pacíficamente, capaces de
empatizar con los demás
Inteligencia intrapersona
Hace referencia a la capacidad de identificar las propias emociones y analizarlas.
Inteligencia interpersonal
capacidad de relacionarse adecuadamente
Inteligencia emocional
Aprendan a gestionar las emociones de manera que ellos les permita conseguir mejores niveles de desarrollo personal y social
Competencia personal
Conciencia de uno mismo, autorregulación y automotivación
Identificar para trabajar
Identificar respuestas fisiológicas como enojo, enrojecimiento de cara, nervios aumento en la sudoración.etc.
Competencia social
modo de relacionarnos con los demás
Habilidades de relación social
Comunicación, resolución, cooperación y trabajo en equipo
Factores de riesgo
Temperamento sensible, atención enfocada al peligro negativo, eventos traumáticos, familiar que padece un desorden, desarrollo del cerebro,
Factores de protección
Apego seguro, estilo cognitivo positivo, redes de apoyo, buena autoestima, afrontamiento proactivo, buena salud física y programas de prevención
Expectativas y prejuicios
Cambiando nuestros pensamientos cambiamos la distribución de sentimientos
Componentes a desarrollar en el alumnos
Aprendizaje, apego, cogntivo (mente) y fisiológico
Proceso de aprendizaje
Intelectuales, emocionales y sociales