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Teorías del lenguaje: Jean Piaget - Coggle Diagram
Teorías del lenguaje: Jean Piaget
ETAPA SENSORIOMOTORA
Propone una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciales en cada período.
ÉL
-En 1955 piaget creo el centro internacional para la epistemología científica de ginebra
-La teoría del desarrollo cognitivo
-Piaget fue el primer psicólogo en realizar un estudio sistemático del desarrollo cognitivo
-Piaget describió su trabajo como epistemologia genética
-En 1923 publico su primer libro sobre el lenguaje y pensamiento en el niño
-1975 publico obra fundamental de la equilibración de las estructuras cognoscitivas
Inicia desde el nacimiento hasta la edad de dos años y se caracteriza por que el bebe se relaciona con el entorno a través de sus percepciones físicas.
CONCEPTOS
EGOCENTRISMO
ESQUEMA
PERMANENCIA DEL OBJETO
SUB-ETAPAS
ESQUEMAS REFLEJOS: 0-1 mes
En esta etapa el recién nacido utiliza conductas reflejas para responder a cualquier estímulo del exterior.
REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS: 1-4 meses
El niño comienza a utiliza conductas voluntarias para repetir acciones que les resultan placenteras.
REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS: 4-8 meses
El bebé sigue realizando conductas placenteras pero comienzan a involucrar objetos y ya no sólo a sus propios cuerpos.
COORDINACIÓN DE LAS REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS: 8-12 meses
Realización de conductas intencionalmente con un fin.
▪︎ Comprensión de la permanencia del objeto.
▪︎Anticipación de acontecimientos e imitación de conductas mas complejas.
REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS: 12-18 meses.
Los niños ya no repiten conductas que les lleven a resultados familiares y comienzan a buscar nuevos resultados introduciendo variaciones que les permitan resolver mejor los problemas sensoriomotores.
COMBINACIONES MENTALES
▪︎Comprensión de la permanencia del objeto más avanzada.
▪︎La representación posibilita la capacidad diferida.
ETAPA PREOPERACIONAL
Esta etapa comienza alrededor de os años y dura aproximadamente hasta la edad de dos años.
A esta fase se denomina preoperacional porque los niños aun no son capaces de usar la lógica de forma eficiente. durante esta etapa, los niños comienzan a participar en el juego simbólico y aprenden a manipular los símbolos.
CARACTERÍSTICAS
Centralización: los niños tienden a concentrarse solo en un objeto o aspecto e cada situación en la que se encuentran.
Egocentrismo: se refiere a la incapacidad del niño para ver una situación desde el punto de vista de otra persona.
Juego Simbólico: jugar a ser otras personas, como astronautas o superhéroes. el juego simbólico les ayuda a conocer a las personas y objetos que les rodean mediante palabras, objetos y símbolos.
Juego: los niños y niñas pueden jugar en la misma habitación pero no interactúan ni establecen vínculos con ello.
ETAPA OPERACIONES CONCRETAS
CARACTERÍSTICAS
CONSERVACIÓN: habilidad del niño de comprender que un objeto permanece igual en cantidad aunque cambie su apariencia. Es decir, independientemente de qué tipo de redistribución se haga de la materia no se tiene por qué afectar a su masa, número, longitud o volumen.
Comienza a los siete años y finaliza a los once años.
Los niños y niñas van adquiriendo una mayor capacidad para organizar sus ideas, desarrollando un mejor pensamiento racional, lógico y operativo.
A estas edades los niños adquieren la capacidad para poder descubrir cosas que antes no entendía y resolver problemas por medio del lenguaje.
Son capaces de presentar argumentos sin ataduras, reflejando un mayor nivel de inteligencia y operatividad en comparación con los dos períodos del desarrollo anteriores, las etapas sensoriomotora y la preoperacional.
DESCENTRAMIENTO: se refiere a la capacidad de considerar varios aspectos de una situación.
TRANSITIVIDAD: se caracteriza por encontrar la relacion que hay entre dos elementos. el conocimiento que van adquiriendo los niños a estas edades, tanto en la escuela como en casa, tiene mucho que ver con esta habilidad, puesto que es la que les permite relacionar ideas.
CLASIFICACIÓN: es la capacidad para identificar las propiedades de las cosas y categorizarlas en base a las mismas, relacionar las clases entre si y utilizar esa información para poder resolver problemas.
SERIACIÓN: capacidad de ordenar mentalmente los elementos a lo largo de una dimensión cuantificable, como puede ser el peso, la altura, el tamaño... Es por este motivo que los niños de estas edades saben ordenar mejor los objetos.
comienza aproximadamente a partir de
los doce años y abarca hasta la adultez.
Adquieren la capacidad de pensar de manera abstracta manipulando ideas en su mente, sin depender de la manipulación concreta del objeto.
ETAPA OPERACIONES FORMALES
RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO:
Capacidad de pensar cientificamente a traves de la generacion de predicciones o hipotesis, sobre el mundo para responder preguntas.
El individuo abordará los problemas de una manera sistemática y organizada, más que a través del ensayo y error.
PENSAMIENTO ABSTRACTO:
las operaciones formales se desarrollan a partir de ideas, puede pensar en cosas hipotéticas y abstractos sin verlas experimentado.
Es importante para planificar el futuro, hacer planes de futuro o, simplemente, pensar en el futuro, razonar de manera abstracta aparece sobre los doce años de edad.