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Teorías del Lenguaje: Lev Semyonovich Vygotsky - Coggle Diagram
Teorías del Lenguaje: Lev Semyonovich Vygotsky
ÉL
Fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética.
OBRAS MAS DESTACADAS
-Psicologia educativa-
-La mente en la sociedad-
-El significado historico de la crisis de la psicologia-
-El desarrollo de los procesos psicologicos superiores-
-psicologia del arte-
-El pensamiento y el habla- este ultimo seria su libro mas influyente, publicado después de su muerte.
En 1919 contrajo tuberculosis, intuyendo que su vida seria corta, provoco una intensificación en su trabajo.
1925 crea su laboratorio de psicología para la infancia anormal, tiempo después se transformo en el instituto de defectología experimental.
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Vygotsky, sostenía la idea de que pensamiento y lenguaje son procesos diferentes genéricamente, pero se relacionan entre si o influyen mutuamente.
Proceso cognitivo simbólico mental superior
Según Vygotsky la relación del pensamiento y el lenguaje se da a través de un proceso evolutivo, aunque estos procesos están interconectados, los dos procesos se desarrollan de manera independiente.
Vigotsky pensaba que el lenguaje podia terminar el desarrollo del pensamiento.
Decía que en un momento concreto el pensamiento se hace verbal, y el habla, racional.
"un organismo siempre esta influenciado por su medio ambiente".
LENGUAJE
Instrumento mediador que en primer lugar le permite al ser humano darse cuenta de que es un ser social porque puede comunicarse con los demás, en segundo lugar porque puede exteriorizar sus pensamientos.
PENSAMIENTO
Constructo social influenciado en la interacción de un medio ambiente o contexto social para luego ser procesado mediante un lenguaje egocéntrico a un lenguaje interiorizado.
TEORÍA SOCIO CULTURAL
El papel de los adultos es el apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, es un paso previo para que pueda llegar a ser capaz de dominar facetas.
Estudian el origen de los procesos psicológicos del individuo ya que este método enfatiza la relación entre pensamiento y lenguaje; el uso de instrumentos y signos como mediadores para la comprensión de los procesos sociales; la existencia de una nivel de desarrollo real y un nivel de desarrollo potencial de las funciones mentales.
Metáfora del andamiaje.
ayuda, orientación e información que una persona, recibe a lo largo de su desarrollo intelectual.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Espacio o brecha entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo brindado por un adulto o por alguien con mas conocimiento.
-En proceso de formación
-Aprendizaje guiado
-Conocimiento socialmente compartido.
ZONA DE DESARROLLO REAL
Habilidades actuales de el estudiante.
ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL
Nivel que se puede alcanzar con el apoyo de otro.
FUNCIONES MENTALES
INFERIORES: son aquellas con las que nacemos, funciones
naturales y determinadas.
SUPERIORES: se adquieren y se desarrollan a través de la
interacción social.
HABILIDADES PSICOLÓGICAS:
Se manifiestan en el ámbito social y como segundo momento en el
ámbito individual.
FUNCIONES PSICOLÓGICAS:
Las herramientas psicológicas median nuestros pensamientos y conductas.
Nuestra capacidad de pensar, sentir y actuar
depende de las herramientas psicológicas que usamos para desarrollar esas funciones mentales superiores:
-Interpsicológicas.
-Intrapsicológicas.
HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS: signos, escritura, obras arte, diagramas, mapas, sistema numéricos, dibujos y símbolos.
MEDIACIÓN
Hace referencia a construir en conjunto con una persona o grupo de personas esquemas para potenciar la capacidad del desarrollo cognitivo.
TIPOS DE MEDIACIÓN:
-Mediación de intencionalidad y reciprocidad.
-Mediación de significado.
-Mediación de conducta compartida.
-Mediación de trascendencia.