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DESARROLLO INTELECTUAL Y APRENDIZAJE - Coggle Diagram
DESARROLLO INTELECTUAL Y APRENDIZAJE
PRINCIPIOS
:star:Desarrollo y transferencia de habilidades del pensamiento
La persona es moldeable, regula su voluntad, optimiza su producción intelectual y su aprendizaje.
Método de procesos: representaciones mentales, aplicación y transferencia de esquemas, desarrollo de un sistema de valores, actitudes y disposiciones.
La mente es un sistema abierto, activo y modificable
El desarrollo del pensamiento y el aprendizaje son integrales.
Procesar información y Aprender: Activar la mente, Procesar atentamente la información, Control y seguimiento de logros, Aprendizaje conceptual y procedimental, Estimular la mente, promover el desarrollo y transferencia.
:star:Desarrollo de habilidades del pensamiento
El desarrollo del pensamiento permite ampliar la percepción y la experiencia, regular las emociones, interactuar satisfactoriamente.
El pensamiento es individual, depende de las percepciones internas, emociones y experiencias.
Pensar es una habilidad que se desarrolla con la estimulación y la práctica
COMPONENTES
:star:Sistema de aprendizaje hacia la transformación cognitiva y la autorrenovación permanente de docentes y alumnos.
Entrenar a los docentes, hacer seguimiento a estudiantes y evaluarlos concientemente.
Capacitación y sensibilización de directivos.
Definir estrategias y componentes logísticos.
Seguimiento y retroalimentación de los docentes, directivos y alumnos.
:star:Modelo integral y sistémico de desarrollo intelectual y aprendizaje
Identificar y conceptualizar procesos de pensamiento básicos, de razonamiento y superiores.
Construir, conceptualizar y validar los modelos de
procesamiento. Metaconocimiento y habilidades metacognoscitivas.
Aplicar y validar modelos en diferentes ámbitos, desarrollar hábitos y habilidades.
Autoaprendizaje y al desarrollo de habilidades para resolver problemas, tomar decisiones.
Formular generalizaciones, teorias y principios.
Conciencia de los logros y valores del aprendizaje.
INVESTIGACIÓN
DESPUÉS: Extensión o institucionalización del proyecto.
ANTES: Diseño del proyecto, materiales y estrategias de enseñanza.
:star:La investigación puede ser cuallitativa o cuantitativa, dependiendo de la problemática y las variables. Pero siempre es necesaria la INVESTIGACIÓN EVALUATIVA.
:star:
EVALUACIÓN FORMATIVA
Revisión y verificación del proceso, logros de los docentes y avances de los alumnos,
Detectar desviaciones en la aplicación de la metodología e introducir correctivos.
Asegurar el logro de los objetivos propuestos en la formación docente.
Desarrollar conocimientos y hablidades de los alumnos en sus procesos de pensamiento.
Criterios de evaluación
Docentes: dominio de la didáctica, de los procesos del pensamiento y el diseño de las clases
Alumnos: Manejo de temas de estudio y pruebas periódicas
:star:EVALUACIÓN SUMATIVA
Resumir los logros alcanzados al final de la aplicación
Evaluar el desempeño final de los alumnos en habilidades de pensamiento
Comparar el resultados de alumnos que tuvieron metodología de procesos con los que no participaron
Conocer la percecpción del docente acerca de su ejecución y la de sus estudiantes, con la metodologia de procesos
Conocer la percepción de los directivos acerca del proceso
Criterios de evaluación
Alumnos: Desempeño en pruebas estandarizadas
Docente: habilidad para aplicar la metodología de procesos, autopercepción y percepción de sus alumnos.
DURANTE: Evaluación formativa o interna. Evaluación sumativa o terminal.